小浜市立小浜小学校

１１月２８日

今日 は、鯖 の醤油干 しです。

小浜 では馴染 みのある醤油干 しは、

全国的 にはとても珍 しいものなのだそうです。

県外 では「みりん干 し」といって、

みりんに漬 けて甘 みを足 すものが多 く

作 られていますが、小浜 では魚 の

「うまみ」を十分 に引 き出 す

「醤油干 し」が昔 から作 られてきました。

甘 い味 をつけてごまかすのではなく、

魚 そのもののおいしさを活 かす

作 り方 なのです。

昔 から新鮮 な魚 が豊富 にあった

小浜 ならではの伝統食 を味 わって食 べてください。

ご飯　鯖の醤油干し焼き　切り干し大根の炒め煮

豚汁　牛乳

３年生

２年生

１年生

低学年の鯖は、

腹の方ではなく骨が少なく食べやすい

尾の方が配られていました。

調理員さんの配慮だそうです。

ありがたいですね。

児童玄関前の廊下の柱に、人権の木が

貼られていました。

来週は、人権週間です。

これから、子供達が書いた人権の葉っぱが

貼られていきます。

１１月２８日

４時間目、３年生の教室に来ています。

２５日に

消防署見学に行ったことの

まとめの学習をしています。

子供達は、

たくさんの色々な仕事をしていること

２４時間、交代でずっと働いていること

消防車やコンピュータの値段がとても

消す水がなくなったら、海や川の水も

使って消していること

水だけで消せない場合は、泡も使っていること

遠いところからも応援を頼んでいること

消防車には泡も積んでいること

鉄などの固いものを切る機械（スプレッダー）

でぺっしゃんこにして切る　など

分かったことをたくさん書いていました。

みんな集中して学習していますが、

やり方は、進度に合わせて様々です。

貼り付ける画像を選んでいる子

絵日記（振り返り）を書いている子

お礼の手紙を書いている子

Canvaを使ってまとめをしている子

教えて欲しいことやチェックをしてほしい時には

担任のところへ行きます。

（終わりの時刻になりました。）

次回も続きをします。

内容（学んだこと）を入力できた人は

Canvaの素材（デザイン）も活用しましょう。

１１月２８日

今にも雨が降ってきそうな曇り空です。

でも、凍えるような寒さではありません。

２時間目、２年生は算数の学習中です。

立って教室内を調べたり座って調べたことを

書いている。そんな様子です。

近寄ってみると、手には三角定規が。

ここにも直角がある！と

三角定規で合わせて確かめています。

ここには、たくさん直角があるようで、

子どもたちが集まっています。

そして、素早く自分の机に戻ると・・・

どこに直角があったかをノートに書いています。

教室の中にも、たくさん直角がありますね。

机を見ると、折り紙が。

今の活動の前に、紙を折って作った角の

形を調べて、どのような形が「直角」なのか、

理解した後の活動でした。

１１月２７日

２時間目

４年生は、教室や隣の空き教室、

オープンスペースに散らばって

活動をしています。

「何をしていますか。」と

聞くと

「学習発表会の練習をしています。

５５分から全体練習をします。」

と答えてくれました。

９時５５分です。

題名は

放生祭学習発表会

わくわく笑顔あふれる放生祭

さあ、始まりました。

１学期から、調べたりインタビューしたことを

スライドにまとめています。

この画面は、

アンケート結果の画面です。

子どもたちは、自分のタブレットで

同じ画面を見ています。

各区の紹介に入りました。

歴史や出し物の特徴などを伝えています。

ゆっくり話すこと、ハキハキ話すことを

気をつけながら、発表できています。

覚えている子もたくさんいました。

保護者の皆様、学習発表会を

楽しみにお待ちください。

１１月２６日

５時間目

６年生は道徳の学習をしています。

終わりの方に教室をのぞいたので、

最後の自分の考えを入力している

場面でした。

「心からの思いやり」を考えながら

入力しています。

両親に思いやりをもらっていると思いました。

例えば、毎日ご飯を作ってもらっているけれども、

当たり前になっていました。

と、書いている児童がいました。

私たちは、たくさんの思いやりを受けていて、

それが当たり前になっていたり気づかずに

過ごしているかもしれないと

自分自身の生活を振り返ることができました。

１１月２６日

今日はカルシウムの多 いメニューの

「歯っぴーの日 」です。

体 の中 のカルシウムは、99％は骨 や歯 に

含 まれていて、残 りの１％は血液 の中 にも

含 まれていて、けがをしたときに血液 を

固 める働 きをしたり、筋肉 の収縮 を

助 けたりなどさまざまな働 きをしています。

成長期 のみなさんの時期 からしっかり

カルシウムをとることで、大人 になっても

元気 に過 ごすことができます。

今日 は、大豆 、こまつな、じゃこ、

豆腐 などのカルシウムの多 い食材 を使 いました。

さけの炊き込みご飯　青菜のすまし汁

青のり大豆じゃこ　牛乳

１１月２６日

先週金曜日に、

研究授業を終えた

３年学級。

今日は

構成メモを書く学習に

入っています。

めあては

「構成メモを書こう」

・変身レベルで分かりやすい

・違うものは最後に

・つなぎ言葉を入れて

・わくわくする文章に

「すがたをかえるいも」

これは、担任が書いた作文（手本）です。

つなぎ言葉で区切って、確認しながら

進めています。

本を食い入るように見ている子

真剣に書き進める子　など。

みんな集中して書いています。

さあ、次の「さらに」のところを

書いていきましょう。

今日は３番まで、次の時間に続きを

書いていきましょう。

１１月２６日

１時間目

２年生は国語の学習をしています。

めあて

「分かりやすくつたえるくふうを

見つけよう」

⑥⑦⑧について、何作戦なのか、前時に

一人調べ（Canvaの付箋）をしたので

確認をしています。

友達の付箋を見ています。

自分のと同じなのか違うのか、読んでいますね。

どうして、その作戦の名前をつけたのか、

伝えあっています。

お隣のをのぞき込んで

質問している子もいますよ。

色々な作戦が出ていますね。

・順序作戦にしました。なぜかというと、

それから、最後に、これで、とあるからです。

・何回止めるか作戦にしました。その言葉が

ないと分からないからです。

・写真に書き込む作戦だと思います。など

これまでの学習が掲示されています。

黄色のふだが「作戦」です。

この横に⑥⑦⑧がつくと、文章は最後に

なります。

今日も文章に則したたくさんの

「作戦」が出ましたね。

１１月２５日

グラウンドでは４年生が

サッカーの学習をしていますが、

３年生は消防署の見学に行っています。

この学級は、消防署にある車の話を聞いています。

もう一つの学級は、署内の設備や消防士の

仕事について、話を聞いています。

子供達は、聞き漏らすまいと真剣に聞き、

素早くメモを取っています。

「若狭救急車に乗れるのは７人です。」など

子供達の質問にも答えてくださいました。

このホースの長さは２０メートル

それを１０本つないで約２００メートル

火が消えなかったらどうしますか。

という、質問に対しても答えてくださいました。

色々な消防署に応援をします。

まず火を消す努力をして

地域の皆さんで作る消防団や

近くの他の県、緊急消防援助隊

自衛隊などに応援を頼みます。

運転席側も見せてくださいという

子供達の要望にも応えてくださいました。

救助工作車です。

床を切れるようなカッターや

物にはさまれた時に膨らまして

人を助ける風船、照明など

救助をすることに合わせて

隊員の安全も確保できるような

道具を積んでいます。

まだまだ、お話は続きましたが、

消防署を後にしました。

お忙しい中、子供達の学習に

ご協力くださり、ありがとうございます。

１１月２５日

今日は、４年生が

アスリート派遣事業の

出前授業を受けます。

講師は、

品川CC横浜の

太田吉彰　様です。

太田様は、元プロサッカー選手で

現在は、講演やサッカー指導を

行ったり、テレビで解説を務めたりと

色々なスポーツ方面で活躍をされています。

まず、多目的ホールで

お話をお聞きしました。

想いをもってあきらめない

〜努力する大切さ〜

小学生の頃だった自分

（努力しないでも何でも

できると思っていた自分、

みんなに抜かれて嫌になった自分）から

夢を見つけて努力し始めた自分。

けれども

中学１年２年の間はレギュラーでは

なかった。

でも、必ず、自分はサッカー選手に

なるんだと夢をあきらめず努力をした。

そして、プロサッカー選手になれた。

小学校、中学校の卒業文集には

プロサッカー選手になると書いた。

そして、その中で出会いがあった。

一人で叶えるのには、

周りのサポートがいる。

それに対して、感謝の気持ちを持ってほしい。

夢を周りに伝えて、感謝の気持ちを

伝えてほしいです。

2011年に(仙台に住んでいた時に)

東日本大震災が起こったことを

みなさんは、知っていますか。

そんな大変な中でも、

「サッカー頑張ってください。」

と声をかけてくださる方がたくさんいました。

自分だけじゃない、サポートして

くださる方がいることを

覚えておいてください。

夢はみんな叶えられるとは限らないです。

でも、努力しなければ、夢を

叶えるチャンスはありません。

辛いことは

たくさんあると思うけれども、

みんなもぜひ、

チャレンジすることをしてください。

チャレンジして失敗しても、

それが成功につながります。

最後まで頑張ってください。

何事の全力で取り組んでください。

その後、グラウンドでまず一周。

一緒に走ってくださいました。

次にのぞいた時は、休み時間になっていて、

一緒に遊んでくださっています。

いよいよゲーム

ボールの蹴り方について

今日は、その練習はしませんが、

体の向きや足のどこで蹴るといいかを

教えてくださいました。

まだまだ、指導やゲームは続いていましたが、

グラウンドを後にしました。

太田様の体験に基づいた力強い言葉が

心に残りました。子どもたちに、

分かりやすい言葉で、お話くださり、

ありがとうございました。

「夢を叶える」「努力」「諦めない」という

言葉が何回も出てきました。

子どもたちのこれからの生活の中で、

太田様の言葉が蘇り、頑張れる場面が

出てくると思います。

保護者の皆様は、お家で、

お子様に「どんなことを習ったのか」

尋ねていただけますでしょうか。

１１月２１日

今日は、

リーディングDXスクール事業

授業研究会の日です。

小浜小学校では、研究主題を

「読解力を全ての学びの真ん中に」

〜共に読み、共に考える授業へ〜

とし、４月から、授業研究に取り組んできました。

小浜市だけでなく、嶺北の学校、

県教育委員会、ベネッセなど、

多くの教育関係者の方々が来校されました。

会場の準備も整っています。

１１：２０からは、３年２組を除く

全学級が公開授業を行いました。

９学級あるので、講師の國香真紀子先生

（学校DX戦略アドバイザー）に

各学級５分ずつ見ていただきました。

１の１　身近な自動車について話し合い、

自動車にはそれぞれ「しごと」と「つくり」が

あることに気づき、学習の見通しをもとう。

１の２　バスや乗用車の「しごと」と

「つくり」をまとめよう。

２の１　「つぎに」の段落を分かりやすく

伝えるための工夫を見つけよう。

かがやき　文章を読んで、「すごい」と

思ったことを見つけて伝えよう。

３の１　筆者の工夫をまねして、自分の

「食べ物のひみつ」を伝えよう。

４の１　「初め」「中」「終わり」の

まとまりごとに中心となる語や文を

見つけ、文章と要約をしよう。

５の１　筆者の表現の工夫を読み取ろう

５の２　図表などの資料の効果について

話し合おう。

６の１　自分の解説文に生かしたい表現や

論の進め方（いただき！ポイント）を

見つけよう。

午後からは３年２組の研究授業でした。

なぜ筆者はこの順番で書いたのか、

考えよう。

児童の下校後は、授業研究会と講演会を

行いました。

学校DX戦略アドバイザーの國香真紀子先生には

小浜小学校の授業研究に対する評価や

今後の方向性についてご指示をいただきました。

いただいたご助言をもとに、

授業改善を進めてまいります。

國香先生、

今日は、本当にありがとうございました。

１１月２１日

今日 は「プラスワン給食 」、

福井・小浜 の食 をたっぷり味 わえる献立 です。

若狭地方 の伝統食 「鯖 のへしこ」を

使 ったふりかけに、伝統料理 である「

里 いもの田楽 みそ和 え」を合 わせた、

郷土料理 の献立 に、県内 でとれた

梅 ジャムを包 んだクリーム大福 を

プラスワン！にしました。

動画 でも紹介 していますので、

おいしく味 わいながら

福井・小浜 の食 について学 びましょう。

ご飯　へしこふりかけ　里芋と田楽の味噌和え

厚揚げと切り干し大根の煮物　黄金の梅クリーム大福

牛乳

１１月２０日

スラッピージョーとは、

パンにミートソースのような具 を

はさんで食 べるアメリカ発祥 の料理 です。

「スラッピー」とは「だらしない、

汚 れている、なまけもの」などの

意味 があり、食 べる時 に口元 が

汚 れたことが「スラッピージョー」の

名前 の由来 だと言 われています。

食 べづらいかもしれませんが、

パンにソースを上手 にはさんで

汚 れないように

気 をつけて食 べてくださいね。

食パン　スラッピージョー　フレンチサラダ

カボチャのカレー豆乳スープ　牛乳

１１月２０日

４時間目、４年生は

国語「未来につなぐ工芸品」の

学習をしています。

明日の研究授業も

この教材で行います。

３人程度のグループに分かれて、

説明文を「初め」「中」「終わり」に

分けました。

「初め」「中」「終わり」について、

グループで話し合って分けたので、

違うグループの子供達と交流しています。

なぜ、そのように分けたのか理由も

述べています。

それでは、友達と話し合いをしてみて、

自分はどう思ったか（どう分けようと思ったか）を

発表してください。

・まだ、もやもやしていて

決めきれていません。

・質問が書かれているから

中は。３４５６だと思います。

わけは、質問されているから

（質問の文章があるから）です。

「このような理由から」から

みんなで音読してみましょう。

〇〇さんのを見てみましょう。

「それは、３と４のまとめと

言っているのと一緒だからです。」

実は、３４はつながっています。

それをまとめているのが５なので

中です。

・終わりには筆者の考えが書かれています。

それは何段落だと思いますか。

（６という声と７という声が聞こえてきます。）

6だと思う人

7だと思う人

では、読んでみますね。

「あるとき・・・」

・筆者の考えは入っていないです。

そうです。だから、「終わり」は

７段落だけなのです。

では、振り返りを書きましょう。

１１月２０日

１時間目、後半です。

２年生の教室では

国語「紙コップの作り方」の

学習をしています。

A４の紙を折っています。

紙コップ花火を作るための

花火の部分のようです。

教科書を読んだり折り方の

写真を見て確かめたりしながら

谷折山おりに折っています。

山折、谷折りなどは、初めて聞く（知る）

子も多くいるので、先に、担任が

「谷って、手で表すとこんな感じ（V）で、

山はとんがっていますね。だから、

折り方もそのように言いますよ。」

と伝えてあります。

何度も何度も黙読したり声に出したりして

合っているか見ながら折っています。

まだ、ありますね。

何をするのですか。

・割り箸をはさむようにして

つけます。

次の時間は続きをします。

次は何がいりますか。

・割り箸です。

（係の子供が挨拶と３S黒板を書いて、

授業が終わりました。）