小浜市立小浜小学校

１月３０日

今日は

第３回ふるさとプロジェクト会議

（ふるプロ）の日です。

児童会から６年生の３名が参加しました。

会議は、嶺南地区の小中高校生が参加し、

探究について、

学びの成果や課題を発表し交流します。

１グループは４校程度で、

ファシリテーターに大学生が

入ってくださっています。

小浜小が入ったグループは、

京都の鴨川について、

地元の食材について、

ピアノのコード演奏について　の

発表がありました。

小浜小からは、

持続可能な食のまちづくりについて

探究したことについて発表をしました。

発表に時間をとったため、

全体の中で、大学生から

・小浜のことでも知らないことが

たくさんあった。

・教科や総合の違いについて話し合った。

・教科書で学んだ知識を探究に生かすこと。

などを伝えていただきました。

感想や意見などの交流の時間は

少なかったのですが、他校の探究の様子を

聞くことができ、学びとなりました。

１月３０日

「ふるさと学び特別賞」は、

ふるさと福井への誇りと愛着を

育む優れた実践を行っている学校を

表彰し、県内の各学校が取り組む

「ふるさと教育」の一層の充実を

図ることを目的に創設されました。

「ふるさと小浜」を持続可能な

食のまちすることを目指した

小浜小６年生の２年間の探究活動が

評価され、「奨励賞」をいだだきました。

２月７日（土）に開催される県の行事

「ふるさとの学びフェア」で、

６年生が作成した動画が放映されます。

ふるさとの学びフェア

日時　令和８年２月７日（土）

会場　福井県立大学永平寺キャンパス

主催　福井県教育委員会

動画をスクショしました。

６年生作成の動画は、

こちらをクリック↓してください。

３月３１日までの限定公開です。

（容量が大きいので、

再生までに時間がかかるかもしれません。）

https://drive.google.com/file/d/1HCcz99F9jtlxqtPdk3cS9oHsOeSKopAx/view?usp=sharing

１月２９日

２月で８６歳になる方から

「第二次世界大戦末期と終戦後の

私の生活」という題で

お話をお聞きしました。

・住んでいた家を解体して、疎開したこと

・疎開中のひもじい食生活、栄養不良

・防空頭巾をかぶって防空壕に避難したこと

・終戦を迎えて、次の年の春に小学校に入学

・靴がないので布で袋（靴のようなもの）を

作ってもらった　裸足の子もいた

・鉛筆などの学用品もなく、学校でくじ引きが

あった

・給食はなく、お弁当だが、ご飯は麦で梅干しが

一つだったりサツマイモばかりのお弁当だったり

・３学期に教科書ができた

・焼野原からの復興時代の生活

・戦争が終わっても十分な食糧がなかった

・闇市ではいろいろな物が売られていた

・家族で買い出しに行った。配給もあった。

・母は農家に行ってお米や芋を分けてもらった

最後に

「この戦争から学ぶことは何でしょうか。

学ばないとまた同じような状況が起こる

かもしれない。」

質問や感想を近くの人と話し合っています。

子どもたちからの質問

・戦争中の暮らしについて、他にありますか。

・爆弾を作るのに資源はどうしていたのですか。

など

今後、子どもたちは、今日の学習だけでなく

これまでの一連の学習を通して、

考えたことをまとめる学習をしていきます。

１月２８日

主人公の両親は耳が聞こえない。

ある時、友達と喧嘩になり

「これからもずっと名前を

呼んでもらえないぞ。」と言われる。

自分の名前を呼んでもらえることができない。

太郎の気持ちは。

太郎（主人公）は、どんな思いで

「ぼくの名前を呼んで」と

言ったのだろう。

・名前を呼んでほしい。

・悔しい。友達は呼んでもらえるのに。

・孤独で寂しい

両親の思いは。

・太郎の声を聞きたいけれど聞けない。

・耳の聞こえない人間として

最高の生き方をしよう。

・太郎には優しく育ってほしい。

最高の生き方とは。

・個性として自分らしく生きることが

最高の生き方

・耳が聞こえないということは、

神様からの運命。何万人もの人の

中から耳が聞こえない人として

選んでくれた。

自分らしく生きるというのは

どういうことなんでしょう。

両親はどうやって生きようと

しているのでしょう。

「振り返り」に自分の考えを入力して

授業を終わりました。

次の時間になっていましたが、

振り返りの時間を少し取りました。

タブレットから

・自信を持って生きるということだと思う。

・誇らしく、ありのままの自分を

出して生きようとしている。

最後の担任から

隠したかった太郎、どうすることもできないと

分かってたから、悔しい、親なら子どもの

名前を呼ぶのは当たり前と言ってしまった。

できることはないはずなのに。

でも、隠さずに生きようと両親はしている。

そんな両親の思いを聞いて、太郎は

どう思ったのでしょう。

もう一つ、

このことをみんなに考えてほしいです。

（タブレットに入力）

１月２８日

２時間目が終わって

業間なわとびの時間です。

外に出て運動ができないので、

教室前のオープンスペース

廊下、体育館で、音楽に

合わせて、元気に跳んでいる

子どもたちです。

１月２７日

雪も随分減ってきました。

歩道は、ところどころ凍っています。

子どもたちに聞くと、（聞いた子どもは）

転ばずに来れたと答えてくれました。

グラウンドの雪だるまはまだいます。

こちらにも塊になりながらも残っています。

小浜小学校は、インフルエンザ感染等に

よる閉鎖の学級もありますが、

元気に過ごしている子どもたちは

縄跳びの練習を頑張っています。

担任も子どもたちに声をかけながら

跳んでいます。

２月１３日の校内なわとび大会には

みんな元気に参加できることを願っています。

職員室前の廊下では、５年生が跳んでいます。

体育館では、担任も一緒に持久跳び。

６年生は、小学校生活最後の

「校内なわとび大会」です。

それに向けて頑張っている様子が伺えます。

１月２１日

寒波到来の予報です。

お正月の雪に比べると積もってはいませんが、

これからの情報をしっかり取り入れて、

教育活動を行っていきたいと思います。

昨日の朝よりも風はなく、穏やかです。

今日は、絵本の読み聞かせの日です。

５年生の教室です。

後ろの掲示には、今年の漢字１文字が

貼られています。

隣の教室です。昔話のようです。

途中で、ガタガタッと音がしました。

（担任の演出だそうです）

６年生の教室です。

神話「あまのいわと」を読んでくださっています。

落ち着いた深い声で、じっくりと

読んでくださっています。

これはシリーズで、前回読んでくださった

「くにのはじまり」の次巻です。

今日は、途中まででしたので、次回は

続きを読んでくださいます。

帰りに２年生の教室に寄ると、

読書貯金通帳に記入をしていました。

しっかり貯まっていますよ。

教室の後ろには、スイミーのお面が。

学習発表会で、スイミーをすると聞いています。

保護者の皆様、お楽しみになさってください。

この度、本校6年生のふるさと学習の実践が、令和7年度「福井県ふるさとの学びフェア」において優良と評価され、奨励賞を受賞しました。

今日は、その「福井県ふるさとの学びフェア」の場で紹介される学習内容についての動画を、6年生が一丸となって作成していました。

すでに台本は出来上がり、一人一人の配役やセリフも決まっています。

それに合わせて、道具を作成したり、役になりきって早速練習をしている児童もいました。

（博士の役を練習している様子です。）

動画の完成が楽しみですね。

「令和7年度　ふるさとの学びフェア」

日時：令和8年2月7日（土）13:20～16:00　入退場は無料

会場：福井県立大学永平寺キャンパス講堂

主催：福井県教育委員会

１月１５日

１時間目　５年生の教室では、

SCによる授業を行なっています。

まずは、自己紹介

今日は、誰かに相談することについて

考えてみよう、ストレスと上手に付き合う

方法を考えるという学習をします。

ストレスがない生活なのが最高なのでしょうか。

全然ないと、刺激がなくて暇だったり、

やる気が出なかったりします。

適度なストレスが良いです。

ストレスとは、荷物のようなもので、

荷物が多いとストレスを感じるようになります。

悪いことばかりではなく、良いことも

ストレスとなります。

ストレスの入れ物からあふれないように

することをストレスコーピングと言います。

皆さんはどんなストレスコーピングがありますか。

・とにかく寝る

・美味しいものを食べる

・寝る

・ゲームをする

・運動をする　など

ストレスコーピングには

大きく分けて二つあります。

気持ちを発散させるタイプと

問題を解決するタイプです。

それぞれいいところと悪いところがあります。

気持ちを発散させるタイプは

デメリットとしては、

問題は解決されていないことです。

問題を解決するタイプの

デメリットとしては、

エネルギー多くを使うなどです

二つを使い分けたり同時に使うことがが大事です。

皆さんが思う「心が強い」とは

どういう人のことを言うのか考えて、

ワークシートに書いてみましょう。

心が強い人は

「なんとかなる、変化に対応できる」などです。

おすすめのストレスコーピングは

・お腹の呼吸（腹式呼吸）

・ストレッチや軽い運動

・規則正しい生活　食事と睡眠

・周りの人に相談する　などです。

それでは、一回皆さんでやってみましょう。

鼻から吸って口から吐き出しましょう。

１２３・・・

最後に

グーパーグーパーして伸びをしましょう。

最後に、誰かに相談することについて

お話をします。

自分のことを誰かに相談するのは

勇気がいることではありますが、

・話をすると気持ちが楽になる

・真剣に聞いてもらえると安心する

・やる気や元気が出る

・解決の仕方が見つかるかもしれない

・良いアドバイスがもらえるかもしれない

などのメリットがあります。

ストレスと上手に付き合っていくためには、

・自分にあったコーピングをバランスよく

・相談することはメリットがたくさんある

・相談は恥ずかしいことではない

困った時は、勇気を出して

周りの大人を頼ってください、

（ただし、ネットでも相談は注意です。）

最後に振り返りを書いています。

ストレスの上手な対処法を身につけて、

心も体も健やかに育ってほしいと思います。

また、学校としては、

今後の指導や授業に役立てたいと思います。

１月１３日

午後から６年生は

チャンネルOの卒業企画の日です。

木版画の学習の場面を撮っていただいています。

一人一人をズームして撮っていただいています。

ほとんど彫り上がっているようです。

木版画も３年目なので、構図や白と黒との

コントラストなど、工夫されています。

こちらでは、摺りの作業に入るようですよ。

友達と協力しながら、摺っていきます。

木版画の出来上がりも楽しみですが、

チャンネルOでの放映も楽しみですね。

１月９日

５年生は、図工「木版画」の学習をしています。

出来上がった児童は、担任の点検を受けています。

刷り上がりをイメージして、彫り残しがないか

児童同士でも点検しています。

隣の学級でも木版画をしていました。

彫刻刀を持つ反対の手が前にあると、

切ってしまうかもしれません。

片手は彫る力、もう一方はストッパーの

役をして、コントロールをしながら

彫り進めています。

あと数分で授業が終わるころに

６年教室を訪れました。

あと少しで彫り終わりそうです。

もう彫り終わった児童もいますね。

刷った後の仕上がりが楽しみですね。

１２月２３日

終業式後は学級の学習の時間です。

１年生は、靴箱の掃除をしていました。

子供達で「ゴミはどこに捨てようか？」

と、相談をしていました。

２年生は「冬休みのくらし」について、

担任からの話をしているところでした。

３年生

デスクケースを洗っています。

机の足についている埃も取っています。

４年生もデスクケースを洗っています。

水がとても冷たそうです。

５年生も６年生も

「冬休みの生活」について、

担任から話をしているところでした。

冬休みは、２週間と短いのですが、

短い間に、イベントや行事があり、

楽しみな休みでもあります。

冬休みも事故や病気をすることなく、

元気に過ごし、

３学期を迎えてほしいと願っています。

１２月１９日

１時間目です。

２学期最後の理科の授業。

理科は教科担任が授業を行っています。

電気を作っている場所は、

風力発電

水力発電

火力発電

太陽光発電

原子力発電

地熱発電

バイオマス発電・・・

「電気と私たちのくらし」の学習をしています。

どこで電気が使われているかを

教科書の絵から探しています。

指を指しているのは「電気自動車」

電気を使って取り出しているものは

光→蛍光灯、TV

動き→ドライヤー、掃除機

熱→ドライヤー、IH、電気ストーブ

音→TV など

続きは、３学期に学習しましょう。

１２月１７日

今日は、午後より、

「拉致問題を考えるオンライン子ども会議」を

行います。

主催は、拉致被害者関係市と各市教育委員会です。

参加校は

柏崎市二田小学校５・６年生

佐渡市立八幡小学校５・６年生

小浜小学校６年生　です。

この学習のねらいは、

「拉致問題の一刻も早い解決が

求められる中、拉致被害者関係市

（柏崎市、佐渡市、小浜市）の

小学生による子ども会議を開催し、

若い世代への拉致問題の啓発を

図るとともに人権意識の高揚を図ること」

です。

準備も整い、間もなく始まります。

会議が始まりました。

司会進行は、八幡小学校の子どもたちです。

まず、被害者関係の方々の紹介

さっそく、

曽我ひとみ様のお話をお聞きします。

曽我さんが拉致されて日本に帰国して

２３年が経ちます。

子供たちは、曽我さんのメッセージに

耳を傾けています。

まだ帰国できない拉致被害者を救うには

どうしたら良いか、みんなで考えてください。

拉致されて北朝鮮で母と離れ離れになり

ひとりぼっちになりました。

拉致をされたその日、

父母兄弟、祖父母が突然いなくなったのです。

それまでは、

無意識に家族と過ごすのが

当たり前だと思っていました。

明日があると信じていたのに全く違う

明日になったのです。

離れ離れ、全く知らない国、ひとりぼっち

そして、これは現実に起きたことなのです。

逆らうこともできず、２４年間過ごしました。

母からもらった腕時計のこと

働き通した母のこと

決して愚痴など言うことはなく

明るく振る舞ってくれた母のこと

一番に子供のことを考えてくれる母のこと

たくさんのことが思い出されました。

家族は、

誰よりも自分の子供を愛しています。

それはとても幸せなことなのですよ。

２４年間、お母さんと離れて、

本当はお母さんに相談したいことが

いっぱいあったのです。

でもできない。これまでの

いくつもの苦しいことや困難を

想像してください。

だからこそ、

家族との一日一日を大切にしてください。

家族にありがとうの言葉を伝えてください。

北朝鮮での生活を話をします。

色々と大変な思いをしました。

拉致を指導した人や実行した人は

犯罪者だと思いますが、

北朝鮮の人たちは、

私たちと関わりを持っていた人は、

親切でした。

一般の人は、本当に生活レベルが

大変で、そんな中でも、

なんとか生き延びているのです。

そして、現地に暮らす人たちは、

他人の子供の面倒まで見てくれるんです。

温かな気持ちを持った人がいるんだと

感動したことを覚えています。

国は違えど、他人を思いやることが

できる純粋な気持ちを持つ人たち

なのです。このことを、みなさんに

知ってもらいたいと思います。

北朝鮮では、買い物も大変でした。

闇市に行き、行ったことが分かると

指導員から怒られる。

闇市には何でもあると、卵を買いました。

（それはドロドロで腐っている物も

ありました。）

自分の思うように買い物をすることも

できないのですよ。

このことを聞いて、皆さんはどう

思いますか。

高齢の母は、どのような生活を

していたのだろうか。

肉体的精神的にも相当な負担が

あったのだと思います。

今年の冬は乗り越えられたのだろうか、

ちゃんと食べられているのだろうか。

落ち着かない日々を送っています。

なぜ、ブルーリボンなのか。

北朝鮮と日本を結ぶもの。

それは空と海で繋がっている。

私たちは繋がっているんだよという

意味が込められています。

私は、いつか必ず、日本に帰ると、

空を見ながら決意していました。

日本に帰ることを信じている人が

いることを分かってください。

皆さんの胸にブルーリボンをつけて

くれるだけでいいです。

だからこそ、何よりも

家族を大切にしてください。

曽我さんのお話やこれまでの学習をもとに、

感想や考えをCanvaに入力しています。

これまでの学習は緑の付箋

お話をお聞きしての感想は黄色の付箋

自分の考えやこれからできることは青の付箋

二田小学校、八幡小学校、小浜小学校から

代表の児童（二人）

自分たちにできることは、

優しい人がいるということを

考えたい。このような会議を

開いて北朝鮮に伝えたい。

今の生活は当たり前ではない。

拉致が起こらないように、

身近な人に発信したい。

全国に伝えたい。

感謝の気持ちに改めて気がついた。

家族への気持ちをずっと覚えていることが

大切。

家族を大切にしたい。

拉致被害者の方々、森本会長様、拉致問題

対策本部事務局様から、メッセージを

いただきました。

・まず、３つのことを伝えます。①家族への

感謝、②２度と起こさないという思い

③できることをしていく　です。

・子供たちからの発表にもあったように、

北朝鮮に我々の思いを伝えましょう。

早く返してくださいと呼びかけましょう。

一緒に考え行動する仲間と、力を合わせて

解決していきましょう。

・この問題は５０年近く解決していません。

家族はいつになったら解決するのかと思い

ながら、５０年も経っている。母は９４歳、

ただただ元気でいてほしいです。

今日の会議で、拉致問題は終わりではなく、

自分ができることを考えて、実行してほしいです。

関心を持ってもらえることを心から願っています。

・拉致問題は難しい問題だが、もし、自分の家族が

そうなったらという思いで、拉致問題を

考えてほしいです。

一人一人が家族の思いや願いに寄り添い、

一人一人が関心を持って伝えていくことが

大きな力になります。

署名運動をしていたら、足を止めて、早く

家族に会わせてくださいという思いを込めて、

署名してほしいです。

早く国交が回復して、自由に行き来できるような

身近な国になってほしいです。

これからの皆さんの行動が、大切になってきます。

一緒に考えていきましょう。

・知ることは力です。皆さんは大人が知らないこと、

忘れていることを学んでいます。

大人と話をしてください。

皆さんの力を貸してください。

拉致問題を一刻も早く解決させなければ

なりません。

地域の方々や保護者の皆様も参観して

くださいました。ありがとうございました。

12月12日(金)　地元体操教室の指導者による器械運動の特別授業が、本日で最終日となりました。

最終の授業を受けたのは、6年生です。この他の体育の時間に練習をしていたとはいえ、たった2回の特別授業で、すごく技術が向上しました。それもそのはず、指導者の先生に積極的に教えてもらおうと高倉先生の周りは6年生児童でいつもいっぱいでした。

仲間と練習をする児童、　　　　　　一人で黙々と練習を繰り返す児童といろいろです。

授業の終わりには、器械運動をご指導くださった高倉先生に、小浜小学校を代表して6年生からお礼の言葉を述べました。「最初は怖くてできなかったことが、コツを教えてもらって練習を繰り返すうちに、できるようになりました。器械運動ができるようになって、自分に自信がつきました。」

2週間の間に、各学年とも2回ずつご指導くださった高倉先生に感謝をいたします。お世話になりありがとうございました。