小浜市立小浜小学校

９月３０日

今日 は、調理員 さんの考案献立 です。

夏 が旬 のとうもろこしごはんを主食 に、

みそバター炒 め、豚汁 を

組 み合 わせてくださいました。

夏 も終 わりに近 づき、

少 し涼 しくなってくると、

体 も温 まる炒 め物 や、具 だくさんの豚汁 の

メニューは嬉 しく感 じますね。

よく味 わって、いただきましょう。

ちくわとキャベツの味噌バター炒め

豚汁　とうもろこしご飯　牛乳

午後から、陸上記録会の選手の子どもたちは

口名田の陸上競技場で練習を行いました。

９月３０日

今日で９月が終わりです。

雨の多い月でしたが、

今日は久しぶりに爽やかな朝です。

今日は、水曜日、

ボランティアの皆様による

「読み聞かせ」の日です。

４年生の教室を訪れました。

一冊目は、

「たれてる」という題名の

絵本を読んでいただきました。

ドーナツから垂れている

チョコレートを垂れないように

キャッチするというお話。

二冊目は、

谷川俊太郎さんの「穴」

日曜日の朝、何もすることがなかったので

穴を掘ったら・・・

穴を掘り続けたらどうなるのかという

お話です。

三冊目は、

「あたまのなか」。

コミカルでリズミカルで、

そして、

思わずふふっと笑える面白い絵本を

三冊読んでいただきました。

隣の教室でも読み聞かせを

していただいています。

子どもたちは、毎週、

この日を楽しみにしています。

ありがとうございました。

いい天気です。

昨日予定をしていた陸上競技場での

練習が今日となりました。

選手の子どもたちは、

昼から、口名田にある競技場で

練習を行います。

９月２９日

冬瓜 は漢字 で「冬 の瓜 」と書 きますが、

夏 に収穫 できる野菜 です。

なぜこのような名前 がついたのでしょう？

・・・切 らずに涼 しいところに置 いておけば、

冬 まで保存できることから、

このように名付 けられました。

細長 いスイカのような形 をした野菜 です。

実 は冬瓜 のほどんどが水分 で、

スポンジのようになっています。

そのため、今日 のスープのように、

ハムやわかめ、きのこなどたくさんの具材 と

一緒 に煮 ることで、おいしい味 がしみ込 み、

とろとろになります。

蒸しシュウマイ　カボチャの甘辛炒め

冬瓜の中華スープ　ご飯　牛乳

９月２９日

３、４時間目

５年生の教室では、

ゲストティチャーをお招きし、

「ふるさと小浜の未来について語る（総合）」の

学習を行っています。

今日のゲストティーチャーは

小浜市役所職員の新谷さんと

小浜にあるホテルの運営に

関わっておられる山岸さん　です。

はじめに、５年生の子どもたちから数名が

中間発表を行いました。

続いて、

新谷さんと山岸さんにお話をうかがいました。

課題として、

・小浜の良いところをまだまだ見つけられていない。

・子供が少ない、空き家が多い。

を挙げてくださいました。

続けて、

小浜市のみんなが思っていることや課題をどう解決していくか

次の世代へとつないでいくかということを

これから考えていきたいと思っています。

そして、これからの小浜を支えて引っ張っていくのは

私たちだけでなくみんなもです。

調べた歴史や物事をどうみんなに伝えていくか、

自分が大人になったときにどんな小浜になっているといいかなと

いうところまで調べてほしいと思います。

担任「どんなことを質問したいか。

考えながらお話をお聞きしましょう。」

子どもたちからの質問です。

「小学生の頃にはどんな学習をしていましたか。」

・小学校の時にいろいろなことをしてきました。

まずは自分の地区を知ることを学習しました。

歴史、今あるもの、どんな人がどんなことを

してきたのかなと言うことを調べました

その中で各地区の歌を作りました。

小浜小学校の地区には地区いくつあるでしょうか。

26地区あります。

1つずつ26地区の歌をつくりました。

（２６番までではなく、２６曲）

例えば、白髭は昔は小浜で1番繁華街でした。

（人がいっぱい集まって賑やかだったところです。）

そこには恵比寿市があったことを調べて歌詞にしています。

そして、その全部の区の歌を歌えるようになりました。

友達が小浜に来たときには、

以前は「こうやったやで。」と話すことができます。

当時は、まちづくりの発表会があって

市長さんに歌を披露したり、

調べたことを発表したりしました。

敬老会で、おじいちゃんやおばあちゃんの前で

歌ったりもしました。

自分でも小浜のことを知ることができて、

周りの人にも教えることができることもでき

町並み散策もしました。

滋賀県の長浜市へ行って、

黒壁スクエアというところに行き

昔ながらの様々なものを

みんなが盛り上げるという「まちづくり」を

みんなで見に行ったこともありました。

大人になってもう一回調べてみる（行ってみる）と

長浜の取組は、すごい取り組みだったんだな

ということを感じています。

・修学旅行でへしこを食べてもらった記憶があります。

へしこは、みんなからしたら当たり前にある食材ですか。

全国で言うととても珍しいものです。

食べたことがないと言う人ます。

小浜の食や観光をもっと盛んにしたいと思っているので

小浜の食や観光についてみんなと語り合いたいなと思います。

そして、アイディアをください。

福井県は嶺北と嶺南地方に分けられていますが

その違いが面白いと思います。

小浜は少し関西的なことがあります。

そして、人がみんな温かい、おじいちゃんおばあちゃんも。

自然もあって、暮らしやすいまちだと思います。

それは、都会に行くと違いを感じます。

みなさんは魚の干物は結構食べていますか。

あなごとか昔から食べられていますね。

実は醤油干しも全国的によく食べられています。

とにかく食材が豊かです。

でも、人が少なくなっていることが問題だと思います。

・10年ぶりに小浜に帰ってきたと言うことを

聞いてもらったら、小浜のことが好きなんだなと

感じてもらえると思います。

人が少ないのは確かに課題ですが、

それがまた良いところだと思います。

夜に浜辺に行ったり昼に三丁町に行ったり。

意外とどこに行っても行列になっていたり、

人が多くて待つことということがないです。

そしてこれからも小浜で過ごしたいなと思っています。

「こんなことするといいなと言うアイデアありますか。」

・まずは何でもやってみてください。

見たことない、やったことがない、行ったことないと

言う人が結構います。実際にやってみると、

面白いな、好きかなということを

発見することもあると思います。

だからまずはやってみましょう。

・自分としては結果がほしいとも思っています。

形になったり、結果が出たり。

例えば小浜小学校のグランドで

商品を販売してみるなど、意外と小浜の企業は

積極的にバックアップしてくれるかもしれません。

担任「今のお話を聞いて、こんなことを質問したいなぁ

と言うことを近くの人と話し合ってまとめましょう。」

質問は続きます。

「いろいろなたくさんの歴史があると聞いたのですが、

例えばどんな歴史がありますか。」

・旧小浜小学校の遺跡調査を行っていましたね。

骨や土器などの昔のものも出てきていると聞いています。

これからが楽しみです。

担任「調査後、どなたがしているのかなど

知りたい場合には教えていただけますか。」

「ブラント化について教えてください。」

・こういう商品だったら面白いおいしい。それをみんなで考えていくのが大事だと思います。

担任「社会科でも学習しましたね。

カンパチのブランド化について覚えていますか。」

「どんな魚の醤油干しががおいしいと聞きますか。」

・あなごをよく聞きますね。

そのことについては、市場に聞くといいですね。

他にもブランド牡蠣などもありますね。

・観光に来られた方は、その後何回も来てくださっています。

小浜の食やお寺などが好きな方がたくさんいらっしゃいます。

それで、いろいろなお寺を回られる観光客の方もいます。

外国の人だと神が宿っていて「パワーもらえる」と

言ってくる人もいます。

寺や神社がたくさんあるからだと思います。

パワースポットがあるとも聞いています。

小浜にしかないものをPRしていくことを

考えていきたいですね。

SNSなどで発信していくなどです。

他の地域にはないものも調べていくといいですね。

「人が少ない、空き家が多い以外の小浜の課題はありますか。」

交通とか病院とか。

観光の面からいうと、宿泊客は1組あたりの滞在日数は1日だけ。

次の日は他の地域に行かれる。

お金を小浜市で使い切ってもらえない。

観光としてはそういった面を感じます。

もう一つメインになるところがあると、

ここに数日とどまってもらえる可能性が出てきます。

みんなが素晴らしいなぁと思うのものを見つけて、

発信してくれると、

それが2日目になる可能性になってくるのではと思います。

そうすると観光業も発展していくと思います。

小浜のお金が増えると言うことは皆さんにも還元されるということです。

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まさに、今、小浜の将来を担っている

小浜小学校の卒業生が、

子どもたちのために、話をしてくださり、

子どもたちは、真剣に話を聞いたりメモを

取ったりしていました。

令和８年度、後半の学習に役立つアドバイスを

いただくことができました。

お忙しい中、本当にありがとうございました。

９月２９日

１時間目

１年生は国語の「うみのかくれんぼ」を

学習しています。

今日は、校内研究授業の日です。

海と言えば、どんな物がありますか。

魚、クラゲ、ほうじろザメ、サメ、

クジラ、防波堤　など

海にはこんなものがいますね。

かくれんぼは隠れることですか？

（その後、全員で音読をしました。）

何がどのようにかくれているか。

考えながら聞きましょう。

何が出てきましたか。

はまぐり、もくずしょい

では、はまぐりのところだけ読みますよ。

ビデオで確かめてみましょう。

たこのところもみんなで読みましょう。

（同じようにビデオで確かめています。）

みんな興味津々です。

それぞれ呟きながらビデオを見ています。

・モンスターみたい。

・シューッと泳いでる。

もくずしょいも読みましょう。

（同じくビデオで確かめます。）

・見てみたい！

・何か食べてる。タコを食べているのかな。

・こわい。

・頭になんかつけとる。

・口にもなんかついとる。

何していたのですか。

食べとるって言っている人がいましたね。

・なんかついとる。

ノートに書きましょう。

（うみのかくれんぼ）

出てくる順番に生き物を書きましょう。

・最初ははまぐりだ。

（はまぐりはすぐに書きました。）

たこ、もくずしょい

と書いている子もいます。

最初に出てくるのは何ですか。

・はまぐり

２番目は

・たこ

３番目は

・もくずしょい

今日のめあては何でしたか。

３つの生き物の中から、

自分がこれが名人だと思うところに、

ネームプレートを貼りましょう。

同じネームプレートの人たちと、

訳を話をしてください。

同じの人も同じだけでなく、

私も・・・と思いました　と

言ってください。

今度は違うネームプレートの人と

話をして、そうだなと思ったら

ネームプレートの場所を

別の場所にしてもいいです。

（子どもたちはまたペアで話し始めました。）

・たこは吸盤ついてるし、素早く動ける。

でもはまぐりはゆっくりゆっくりしている。

（近寄って聞いたペアは

このように話していました。）

・たこに変えます。

（はまぐりとたこは同じ数ぐらいで、

もくずしょいは３人です。）

決めた生き物に丸をつけましょう。

今、たくさんお話をしたと思うので、

その訳をその横に書いてください。

・たこです。

色々なところを同じ色になれるからです。

次の時間は、名人のところから学習します。

9月28日（月）1限　かがやき学級へ行ってみると、学級のみんなで仲良く「のれん」の色づけをしていました。

11月1日（日）に開催される、小浜地区夢まつりに、かがやき学級の児童たちは、学校の農園で収穫したさつまいもを使った手作りおやつを出店します。今回で2度目の出店となります。

今回も、健やか会の方々に教わりながらさつまいもを使ったおやつを作り、小浜地区夢まつりに来てくださった人々に振る舞う予定なので、屋台の、のれんづくりには一層力が入ります。

紫・赤・緑・橙・黄・茶の６色について、6人の児童が１色ずつ担当して、楽しそうに布に隙間無く色づけをしていきました。

「同じところに同じ色がかたまらないように、バランス良く色づけをしてくださいね。」と先生から注意が飛びます。

「大丈夫。」と言う児童もあれば、

「他の色に重なってしまうから、うまくかけません。」と言う児童もいます。

そう言いながらも無事に6色がバランス良く布に配置されました。

筆を洗って干した後、次は自分たちの手を洗いました。

次に、のれんの提灯に入れることばを、みんなで考えました。

いものいろを塗りたいです。と言う児童もいましたが、「絶対に入れないといけない言葉がありますよ。」と先生から投げかけられました。

うーん

と、頭を抱える児童もいれば、自分の指を折って、文字を考える児童もいます。

「こののれんを見て、何を配っているのかが分かるようにしなければだめでしょ。」と先生。さらに先生からのアドバイスが続きます。

「みんなは何を作るんだったの？」

・大学いも

・さつまいもを使ったおやつ

そうか!と、ひらめいた児童が言います。

・さつまいもおいしい。あれ、9文字だ。

「おいもを塗りたければ、全部で7文字ですね。」

・おいしいさつまいも。あれ、やっぱり多いな。

みんなが入れたい言葉は、「おいしい」や「おいも」

おいもの色も塗りたい。

それなら・・・

・おいしいおいもはどうかな

いいね。ぴったり7文字だね。それに、おいもに色も塗ることが出来るし

「おいしいおいも」に決定しよう。

その後は、ひとり１文字（最高学年の児童は2文字）担当を決めて、今日の授業はおわりました。

9月25日

5時間目

3年生は道徳の学習

「生きているなかま」をしています。

命について考えています。

命ががあったら生きているのでしょうか。

それとも生きていないのでしょうか。

命について、考えがたくさん出てきましたよね。

感情、とても良いと思います。

カマキリやヒトデにも感情あるんでしょうか？

植物にも感情あると思いますか。

さて、話は責任に戻ります。

どうして責任があるのですか。

ペアでで話し合ってみましょう。

・お世話をせずに死んでしまうと言う事は責任になるからです。

・育てないといけないと言う責任があります。

・命は1つしかないから、

・飼うと決めたら最後まで育てる責任があります。

・命が何よりも大切なものだからです。

・大切な仲間だからです。

・命をもらっているからです。

命をもらっていると言うのはどういうことでしょう。

・餌をあげて育てることだと思います。

・世話をすることだと思います。

・命を取るわけでもないです。

取ってるわけではないですね。

大切なものですからね。

最後に聞きます。

生きているなかまは、なぜ大切ですか。

その問について考えを書いて、

学習を終わりました。

命は一つということは、子どもたちは

分かっていますが、

「なぜ大切なのか」という

担任の投げかけに、子どもたちは真剣に

考え、書いたり話し合ったり発表したり

していました。
(さらに…)

９月２５日

今日は授業公開日です。

４時間目、給食、昼休みを公開しました。

給食の時間は、

１年生が最も多くの保護者の方が

参観しておられました（予想通り）。

「給食の時間はどんな様子か知りたかったです。」

「実際どんな給食なのか、興味があったので来ました。」

などの声をいただきました。

たくさんの保護者の皆様が参観されている中で

子どもたちは、いつものように準備をして

いただきますをして、給食を食べています。

今日 の給食 はお月見献立 です。

今年 は９月 ２５日 が「中秋 の名月 」に

あたります。「十五夜 」や、「芋名月 」

とも呼 ばれ、きれいな満月 を眺 める

「お月見 」を楽 しむ日 です。

この日 には、お団子 やススキ、里 いもなどを

供 える地域 もあります。

今日 のメニューは、そんなお月見 に

ちなんでまぁるい「お団子 」と「つくね」の

入 った「お月見団子汁 」にデザートです。

十五夜 にはきれいなお月様 が

見 られるといいですね。

今日 の給食 も味 わっていただきましょう。

カマスフライ　こんにゃくのピリ辛炒め

お月見団子汁　お月見デザート　牛乳

９月２４日

ガパオライスは東南 アジアのタイ料理 です。

「ガパオ」とは、ハーブであるバジルの

一種 を指 す言葉 で、バジルでひき肉 や

パプリカを炒 め、甘 じょっぱく味 つけを

した具 をごはんにのせていただきます。

給食 では、好 みの分 かれるハーブは使 わず、

食 べやすくアレンジをしました。

同 じく東南 アジアの「ベトナム」で

食 べられているのが、

平 たいお米 のめんを使 った汁物料理 の

「フォー」です。

東南 アジアの料理 を味 わってみてください。

ガパオライス　とりささみのフォー

チーズ　牛乳

９月２４日

校区のお祭りである、

放生祭が盛大に終わり、また、

５連休も明け、学校に日常が戻ってきました。

５時間目

６年生は国語の学習の時間です。

毎月行っている「俳句教室」。

今日は、

ゲストティーチャーを招いての学習です。

まずは、自己紹介をしてくださいました。

氏名を５７５７７の短歌に

表してくださいました。

常高寺にある筆塚を含め、

写真を示していただきながら、

フォト俳句の紹介や書き方を

指導してくださいました。

材料として、菊と朝顔（どちらも秋の季語）の

写真も持って来てくださいました。

作った子どもから、見ていただいています。

どんどん見ていただきアドバイスも

いただいています。

６時間目は、隣の学級で行いました。

ここでも筆塚の話から。

（常高寺には、１学期に全員で見学に

行ったのですが、気づかなかったようです。）

俳句作りが始まりました。

隣の学級と同様に、

アドバイスをいただいています。

次回（１０月）は、動画俳句を作ったり、

他者参照をしたりします。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

お忙しい中、子供たちのために、

授業をしてくださり、ありがとうございました。

次回もどうぞよろしくお願いします。

9月18日

1時間目4年生の教室にいます。

4年生は、国語の学習をしています。

「ごんぎつね」です。

「あんないたずらをよかった。」と

言ったときの、この気持ちを想像しよう。

ひとり調べ後、発表の形になり、

話し合いが始まりました。

22ページの3行目、うなぎを獲る邪魔をして、

兵十のおっかあが死んだかもしれない。

22ページも8行目と9行目、

おっかあににうなぎをあげるなんて知らなかった。

やらなかったらよかったなと後悔している。

「後悔以外に気持ちはありませんか。」

22ページの3行目から、

ごんはすごく悪いことをしたなと思っている。

兵十はおっかあに絶対にうなぎを

食べさせたかったんだな。

22ページの8行目で、

ごんは、いたずらをした自分を悔やんでいる。

など。

「兵十に悪い事したな。おっかあに悪い事したな。

それとも自分があかんなぁと思っている。

どれに後悔していますか。」

兵十とおっかあに反省している。

(賛同多数)

兵十に恨まれることを気にしている。

死ぬ瞬間を見れなかったから。

「自分に悔やんでいると思っている人は」

自分にも反省していなければ、

22ページの8行目の「あんないたずらしなけりゃよかった。」

というとことから、反省してると思います。

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次回は、３の場面から行きます。

物語のターニングポイントになるかもしれませんね。

９月１８日

３時間目、６年生は

国語「やまなし」の学習中です。

クラムボンについて話し合いをしています。

クラムボンとは・・・

わかる事は・・・

かぷかぷ笑う。

殺された。

生物だと思うのかそうでないのか、

ネームプレートを貼っています。

生物だと思う人はなんでそう思いますか？

・持っていると言う事は生物だと思います。

他の人はどうですか？

・クラムボンは死んだと言うことから、

子供たちだけに見える生物かなと思います。

無生物の人は

・比喩だと思うから生きていないと思います。

・日光の可能性があるのでは。

・蟹の泡で殺されたよは潰れた。

・泡かもしれないと思います。

他どうですか。

・◯◯さんと同じで、比喩とか造語とかかなと思います。

では、複数なのか一つなのかについても話し合います。

ネームプレートを貼ってください。

話し合いが続いています。

後半は、クラムボンの正体について、

輪になり話し合いを続けました（p４c）。

次の時間は、宮沢賢治の人物像について

考えていきます。

９月１７日

今日から、

放課後の陸上練習が始まりました。

ほどほどにいい天気です。

今日と明日は、

選手立候補者による練習です。

主に、計測をしていきます。

みんな意欲的に頑張っています。

９月１７日

今日 は、減塩献立 の日 です。

「シイラの香味 ソース」には、

香味野菜 といって、香 りの高 い「ねぎ」と

「しょうが」を使 って、少 なめの調味料 でも

おいしく食 べられる工夫 をしています。

また、「なすのみそ汁 」も、かつお節に加 えて

昆布 を使 って だしをひき、いつものみそ汁 よりも

少 しみその量 を減 らしていますが、

それでもおいしく食 べられるように

作ってくださっています。

家庭 の食事 でも、減塩 に気 をつけてみてくださいね。

ご飯　シイラの香味ソース

茄子の味噌汁　牛乳

9月17日

3時間目、

3年生は図工の学習をしています。

「空きようきのへんしん」と言う

題名です。

材料は、

プラスチックのコップ、

ビーズ、クリップ、

そして紙粘土です。

今日は設計図を描いています。

子どもたちは、

早速、色鉛筆で描き始めました。

波、星、恐竜、水玉、蛇、熊　など。

アイデアがどんどん膨らんでいるようです。

実際に制作をするのは次の時間です。

出来上がりが楽しみですね。