小浜市立小浜小学校

9月25日

5時間目

3年生は道徳の学習

「生きているなかま」をしています。

命について考えています。

命ががあったら生きているのでしょうか。

それとも生きていないのでしょうか。

命について、考えがたくさん出てきましたよね。

感情、とても良いと思います。

カマキリやヒトデにも感情あるんでしょうか？

植物にも感情あると思いますか。

さて、話は責任に戻ります。

どうして責任があるのですか。

ペアでで話し合ってみましょう。

・お世話をせずに死んでしまうと言う事は責任になるからです。

・育てないといけないと言う責任があります。

・命は1つしかないから、

・飼うと決めたら最後まで育てる責任があります。

・命が何よりも大切なものだからです。

・大切な仲間だからです。

・命をもらっているからです。

命をもらっていると言うのはどういうことでしょう。

・餌をあげて育てることだと思います。

・世話をすることだと思います。

・命を取るわけでもないです。

取ってるわけではないですね。

大切なものですからね。

最後に聞きます。

生きているなかまは、なぜ大切ですか。

その問について考えを書いて、

学習を終わりました。

命は一つということは、子どもたちは

分かっていますが、

「なぜ大切なのか」という

担任の投げかけに、子どもたちは真剣に

考え、書いたり話し合ったり発表したり

していました。
(さらに…)

９月２４日

校区のお祭りである、

放生祭が盛大に終わり、また、

５連休も明け、学校に日常が戻ってきました。

５時間目

６年生は国語の学習の時間です。

毎月行っている「俳句教室」。

今日は、

ゲストティーチャーを招いての学習です。

まずは、自己紹介をしてくださいました。

氏名を５７５７７の短歌に

表してくださいました。

常高寺にある筆塚を含め、

写真を示していただきながら、

フォト俳句の紹介や書き方を

指導してくださいました。

材料として、菊と朝顔（どちらも秋の季語）の

写真も持って来てくださいました。

作った子どもから、見ていただいています。

どんどん見ていただきアドバイスも

いただいています。

６時間目は、隣の学級で行いました。

ここでも筆塚の話から。

（常高寺には、１学期に全員で見学に

行ったのですが、気づかなかったようです。）

俳句作りが始まりました。

隣の学級と同様に、

アドバイスをいただいています。

次回（１０月）は、動画俳句を作ったり、

他者参照をしたりします。

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お忙しい中、子供たちのために、

授業をしてくださり、ありがとうございました。

次回もどうぞよろしくお願いします。

9月18日

1時間目4年生の教室にいます。

4年生は、国語の学習をしています。

「ごんぎつね」です。

「あんないたずらをよかった。」と

言ったときの、この気持ちを想像しよう。

ひとり調べ後、発表の形になり、

話し合いが始まりました。

22ページの3行目、うなぎを獲る邪魔をして、

兵十のおっかあが死んだかもしれない。

22ページも8行目と9行目、

おっかあににうなぎをあげるなんて知らなかった。

やらなかったらよかったなと後悔している。

「後悔以外に気持ちはありませんか。」

22ページの3行目から、

ごんはすごく悪いことをしたなと思っている。

兵十はおっかあに絶対にうなぎを

食べさせたかったんだな。

22ページの8行目で、

ごんは、いたずらをした自分を悔やんでいる。

など。

「兵十に悪い事したな。おっかあに悪い事したな。

それとも自分があかんなぁと思っている。

どれに後悔していますか。」

兵十とおっかあに反省している。

(賛同多数)

兵十に恨まれることを気にしている。

死ぬ瞬間を見れなかったから。

「自分に悔やんでいると思っている人は」

自分にも反省していなければ、

22ページの8行目の「あんないたずらしなけりゃよかった。」

というとことから、反省してると思います。

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次回は、３の場面から行きます。

物語のターニングポイントになるかもしれませんね。

９月１８日

３時間目、６年生は

国語「やまなし」の学習中です。

クラムボンについて話し合いをしています。

クラムボンとは・・・

わかる事は・・・

かぷかぷ笑う。

殺された。

生物だと思うのかそうでないのか、

ネームプレートを貼っています。

生物だと思う人はなんでそう思いますか？

・持っていると言う事は生物だと思います。

他の人はどうですか？

・クラムボンは死んだと言うことから、

子供たちだけに見える生物かなと思います。

無生物の人は

・比喩だと思うから生きていないと思います。

・日光の可能性があるのでは。

・蟹の泡で殺されたよは潰れた。

・泡かもしれないと思います。

他どうですか。

・◯◯さんと同じで、比喩とか造語とかかなと思います。

では、複数なのか一つなのかについても話し合います。

ネームプレートを貼ってください。

話し合いが続いています。

後半は、クラムボンの正体について、

輪になり話し合いを続けました（p４c）。

次の時間は、宮沢賢治の人物像について

考えていきます。

９月１７日

今日から、

放課後の陸上練習が始まりました。

ほどほどにいい天気です。

今日と明日は、

選手立候補者による練習です。

主に、計測をしていきます。

みんな意欲的に頑張っています。

9月17日

3時間目、

3年生は図工の学習をしています。

「空きようきのへんしん」と言う

題名です。

材料は、

プラスチックのコップ、

ビーズ、クリップ、

そして紙粘土です。

今日は設計図を描いています。

子どもたちは、

早速、色鉛筆で描き始めました。

波、星、恐竜、水玉、蛇、熊　など。

アイデアがどんどん膨らんでいるようです。

実際に制作をするのは次の時間です。

出来上がりが楽しみですね。

9月16日

4時間目、1年生は算数の学習をしています。

問題は

「クッキーが10個あります。

3個食べると何個残りますか。」です。

今日はブロックを使います。

式をみんなで言いましょう。

15 − 3

5 − 3 = 2だから12になると思います。

10はそのまま置いておくといいと思います。

3 − 5でもできると思います。

(いろいろな意見が出てきました。)

3 − 5をするとマイナスになると思います。

やっぱり5 − 3が正しいと思います。

午後から3を引いても10が残っているから、

答えは12ですね。

答え、12個と書きましょう。

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ブロックを操作しながら、

みんなで考えていました。

まだ、学習は続いていましたが、

教室を出ました。

９月１６日

３時間目

２年生は、生活科の学習で

「図書室探検」をしています。

図書室にあるものやたくさんのお友達が

利用するための工夫を見つけてもらいます。

ただし、ここは図書室なので、

静かに走らずに騒がずにして見つけてください。

見つけたものは、探検バックのシートに書いてください。

では見つけに行ってみましょう。

大きい本があります。

畳の場所があります。

学年ごとに読む本が置いてあります。

本を借りるためのパソコンがあります。

漫画や図鑑もあります。

新しい本が紹介してあります。

カーテンやゴミ箱があります。

など。

たくさん見つけることができました。

図書室の外にもありました。

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子どもたちが見つけた通り、

小浜小学校には、

たくさんの本があり、

閲覧室（本を読む部屋）や畳の場所も

あります。

また、丸い椅子に座って中庭を眺めながら

読むこともできます。

本をたくさん読んでほしいものですね。

9月16日

1時間目、4年生は算数の学習をしています。

見積もりの学習のまとめとして

応用問題を解いています。

問題は

「クラスで7つのグループに分かれて

空き缶集めをしました。

それぞれのグループが集めた集めた缶の

個数は下に表のようでした。

集めた缶の個数の合計は

おおよそ何個でしょう。」です。

「計算機がないから計算できない」と

言う声が聞こえてきました。

そこで、担任が続けました。

今日のめあては、

「100のまとまりを作って考えよう」

です。

教科書にはいくつかの考えが書いてあります。

どのように考えたのかを「ひとり調べ」で考えています。

(およそと言うのは大体ということです。)

98 =大体いくつですか。

100ですね。

61は60

39 は40

そっかと言う声が聞こえてきました。

だから60と40を合わせたら、大体100ですね。

その後、一人一人が、自分で個数を

おおよそにして、計算しました。

本当の数とは、そう違いがないことから、

正確な数ではなくてもいい時には、

おおよその数でいいことを理解していました。

９月１６日

今日は、朝の読み聞かせの日です。

５年生の教室に来ています。

若狭小浜お魚センターのことが本になったので、

その話を読みます。

今宮区は、昔、広市場と言われていました。

近くには狭市場もありました。

昔はそこが市場で、お魚屋さんがたくさんありました。

お話は木崎五一さんのお話です。

本は、

おじいさんのお孫さんのお嫁さんである

木崎しずかさんが書きました。

今日からちょっとずつ読んでいこうと思います。

今から66年くらい以前のお話です。

続きは来週、読んでくださいます。

５年生の子どもたちが総合的で学習をしている、

ふるさと学習と多くのことがつながると思います。

来週も楽しみですね。

９月１５日

６時間目、３年生は

国語の「ちいちゃんのかげおくり」の

学習をしています。

はじめに漢字の学習をし、

終わった人から黙読をしています。

「今日は場面分けをしていきます。」

「１の場面は、２の場面は・・・」

「隣の人とお話をしてください。」

・文と文の間が空いているところがあるね。

・様子が変わっているところがあるかな。

・１と２はここだと思う。

・話が変わっているところはないかな。

・分かりにくいところもあるね。

１の場面には何が書かれていますか。

かげおくりをしたこと、いくさが始まったこと

2の画面には何が書かれていますか。

空襲警報、ちいちゃんが迷子になったこと

「3の場面は、21ページ11行目からですね。」

と、子供たちと共に教科書を確認しながら

場面分けを進めていきました。

これから「ちいちゃんのかげおくり」の

学習をしていきます。

この単元を通して、子どもたちは、

登場人物の気持ちの変化、情景について、

場面の移り変わりと結び付けて学んで

いきますが、

この物語を通して

今の子供たちの生活とは、かけ離れた生活、

そして戦争と言う背景から、「平和」への

意識が高まることも願っています。

9月15日

5年生は多目的ホールにいます。

「宇宙の子どもたち」スペース、

いよいよ大詰め、最終日です。

今日はさらに、周りに模様をつけたり

体の外側に線を引いたりしています。

思いのほか、絵の具がたくさん必要だったので、

今日は残りの絵の具で、

色を足していっています。

どの子も楽しげに集中して

描き続けています。

描き上げたチームから、床についた絵の具を

拭き取る作業を始めました。

周りに絵の具がつかないように

気をつけていたのですが、なんと、

大きな柱にも絵の具がついていました。

小浜地区のふるさと夢まつり

おばま夢の輪メルカート

小浜市小中図工美術作品展　などに

飾る予定です。

最後に写真撮影。

今日の様子は近日中に新聞にも載ります。

菅野様、村宮様、

３週間に渡って、子どもたちに

携わってくださり、本当にありがとうございました。

9月15日　3時間目

1年生が国語の学習をしています。

「やくそく」約束の学習も、

最後の場面のところまで来ました。

今は、

「あのひかっているところ」について、

そこがどこかを話し合っています。

教科書のどの文か、また、

どの挿絵のどこかを探しています。

「そして、、くんねりくんねりおりて

いきました。」を動作化しています。

その後、

くんねりくんねりしているときの

青虫の気持ちを文章に表しました。

学習はまだ続いていましたが、

1年生の教室を後にしました。

9月11日

2年生は図工の学習で紙版画をしています。

テーマは、「野菜と私」です。

どんな野菜がありますか。

ピーマン、サツマイモ、きゅうり、

茄子、パプリカ、ミニトマト、

オクラ　など

たくさんの野菜が出てきました。

紙の凸凹が、版画になるので

今日はパーツを作っています。

刷り上がりが楽しみですね。

９月１１日

２年生は、学活の学習をしています。

今日は、栄養教諭が授業を行います。

題材名は

「食べ物のはたらきを知ろう」です。

めあては、

「食べ物の３つの働き（赤・黄・緑）を

理解し、自身の健康のために

３色を揃えて食べる意欲を持つ」です。

はじめに、

赤、黄、緑の国の話を聞きました。

赤は、血骨肉のもとになる国です。

黄は、熱や力のもとになる国です。

緑は、病気から体を守ってくれる

バナナうんちのもとになる国です。

「バランスよく食べることが大切。」

「どの色も食べることが大切。」

「一つの国だけじゃだめ。」　などの

意見が出てきました。

班に配られた食材を、赤、黄、緑の

グループに分けて黒板に貼りました。

最後にワークシートに振り返りを書いて

学習を終わりました。

日々の食事の中で、今日の学習を活かして

バランスよく食べることを

心がけたいものですね。