小浜市立小浜小学校

１２月５日

「おあえ」とは、福井県内 に伝 わる

郷土料理 のひとつです。

ごま油 で炒 めた大根葉 にみそなどで

味 つけをしたものです。

福井県以外 にも北陸地方 に伝 わる

料理 で、富山県 では「よごし」と

いう名前 で呼 ばれているそうです。

雪 が積 もる冬場 に不足 しがちな

野菜 を食 べられるようにと

考 えられた料理 です。

大根葉 にはカルシウムが多 く

ふくまれていて、シャキシャキと

かみごたえもあるので、歯 の健康 の

ためにもおすすめの食材 です。

ふりかけのようにしてごはんに

合 わせて食 べてもいいですよ。

有機米ご飯　大根と厚揚げのうま煮

もやしとコーンのひたし

大根葉のおあえ　牛乳

１２月５日

３時間目の人権紙芝居に続いて、

３、４年生に向けて、

紙芝居をしてくださいます。

この色は何色ですか。

・桃色

こちらは？

・赤

ピンクとレッドとも言いますね。

どちらも美味しい桃になりませんか。

というお話です。

どちらもというところに着目して

お話を見てくださいね。

お話が始まりました。

（一旦、多目的ホールを出ました。）

お話は終わりの方になっています。

内容は、後で。子供たちや担任に聞きます。

保護者の皆様は、直接お子様に聞いていただ

けますとうれしいです。

１年生と同様に、振り返りをしています。

（高学年なので、お話に時間をたっぷり

取ってあるので、５分ほど。）

しょうがいを隠そうとしたからです。

隠すことや壁を作ることが、今回の

テーマです。人間はみんな同じです。

私の知り合いの人は

このように言っていました。

私は皆さんと違うすごい才能を

持っています。このしょうがいで

すごい才能を発揮しているのです。

美味しい桃色を見ることが

ゆきちゃん（紙芝居の人物）は

できるのです。

正しい方向に、自分の考えを

導くようにしてほしいと思います。

人権擁護委員の皆様、

今日はお忙しい中、寒い中、

子供達のために、人権について考える時間を

作ってくださり、本当にありがとうございました。

１２月５日

今日は、人権週間、

最後の日です。

３時間目は人権擁護委員の

皆様による「人権紙芝居」です。

紙芝居の題は

「ぐらぐらもりのおばけ」です。

お話「はじまりはじまり」

人KENマモルくんと人KENあゆみちゃんも

いますよ。

お話に子供達は引き込まれています。

最後に

みんなで「アンパンマンのマーチ」を

歌いました。

さて、このお話を振り返ってみましょう。

・いじめているところがだめだと思いました。

・最後のところでうそをついているのが

だめだと思いました。

なんでいじめていたの。

・モグラが弱かったからです。

・早く強くなって欲しかったからです。

・ずっといじめられたかもしれません。

弱い子をいじめてたのですね。どうですか。

泣いていましたよね。

みんながモグちゃんみたいだったらどう。

いくら強くても力があってもいじめたらだめですね。

力があることは優しいということです。

みんなは何になりたいですか。

・オオカミになりたかった。

なんでみんなはオオカミになりたいの。

・強いけれども優しいオオカミになりたいです。

このお話は、強い人が弱い人をいじめるのは

よくないというお話です。そして、

みんな仲良くしようねというお話です。

みんな一人一人違うけれども、違っていても

みんなを大事にしていきましょうね

もしも、いじめられてつらいという時には、

SOSミニレターに書いて送ってください。

届いたら返事を書きます。

辛い時には誰か大人が聞いてくれます。

もし、聞いてもらえなかった

ここに書いてください。

それでは、みなさん、

いじめをしないでみんなで

仲良くしていきましょうね。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

４時間目は、４年生です。

引き続き、よろしくお願いします。

１２月５日

２時間目

５年生は国語の学習をしています。

後半の時間に教室を訪れました。

一番の出来事について、自分の考えを

話し合っているところでした。

一番の出来事について全体で共有しています。

（自分が選んだ出来事について発表）

父の死

親戚に預けられる

戦争

・正義を考えるきっかけになった

・自分も死ぬ覚悟で食べ物を分けた

（飢え死にするかもしれない恐怖）

弟の死

・心が折れる、落ち込む

漫画が売れない

幼い兄妹（路上でおにぎり）

・本当の正義を考える

（食べ物を分け与えること）

大震災

・助け合っている

・協力して立て直している

戦後の最中、幼い兄妹がおにぎりを分けている。

大震災の中、助け合っている。

優しいみんなを守ることとつながっていますね。

弱い立場を守ることもやなせさんの生き方に

つながっていますね。

今日の学習はここまでです。

やなせさんの生き方って何だったのでしょう。

次の時間は、それを一言で書くことを

しましょう。

１２月５日

１時間目

４年生は体育館で

体育を始めるところです。

近隣の体操教室から、お二人の講師の方々を

お招きして、学年の技に応じて、

鉄棒、マット、跳び箱を

教えていただきます。

今日は、その２回目で、４年生の他に、

１年生と６年生にも指導をしていただきました。

寒い体育館ではありますが、

早速、子供達は、それぞれの場所に分かれて

練習を始めています。

講師の先生から一人一人に

アドバイスをいただいたり、

模範演技を見せていただいたりしました。

いよいよ来週は、校内機械運動発表会です。

練習の成果が発揮できるといいですね。

講師の先生、

来週もよろしくお願いいたします。

12月4日（木）1限目

本日の授業は、グラフを作成するときには、①変化する数値全てを点に表して線を書く必要があるのか、それとも②どこか1点だけを取って０から線を引くのかどっちですか？という質問から始まりました。

線は点の集まりだから…　②どこか1点だけを取って０から線を引くとよい　とみんなで確認をしました。

　さて本題です。　1⃣　表面積が２㎠の四角柱の高さが変わると、伴って四角柱の体積も変わる。

このことについて３つの根拠から説明できるように調べてみましょう。

3つの根拠とは

（１）表を横にみる　ｙはｘに比例　　（２）表を縦でみる　対応する値に決まった数を入れると比例する。つまり　ｙ＝□×ｘ　　（３）グラフでみる

早速各自でワークシートに書き始め、説明ができるように自分なりの考えをまとめました。　　　　　　　　

その後は、レギュレートフォームに、根拠をもって説明できるものついてチェックを入れました。分からないことや、助けてほしいことがあれば、その内容についても記入しました。グラフを根拠に説明するやり方が分からなかったので教えてほしいです。とヘルプを求めている児童がいました。　レギュレートフォームを頼りに、早速友達に説明をしたり、聞いたりするため、席を移動して学級内で友達と考えを共有していました。　　交流の時間が終了した後、教師から次のようなアドバイスがありました。自分ができないこと、分からないことは、どうやったらできるようになるのか。分かるようになるのか。例えば、跳び箱が跳べなかったら、自分の跳んでいる動画を撮って、うまく跳べている人とどこが違うのかと見比べて跳べるように工夫するでしょ。学習も同じで、分からないことを分かるようになるためには、自分の中に新しい情報をどんどん入れていって、考え方を改善していくことが大切です。だから交流の時間は、積極的にいろいろな友達から、様々な考え方について見聞きすることが大切なんですよ。

最後はいつものように授業の振り返りを記入して、本日の算数は終了しました。

１２月４日

今日 は、５年生 にごり酢 メニューです。

5 年生 から全校 へメッセージがあります。

聞 いてください。

にごり酢 は、米 のうま味 がそのまま

残 るため、まろやかでコクのある

味 わいが特徴 です。

今日 はそのにごり酢 を使 い、

酸味 をやさしく感 じられるように、

具材 のとりそぼろと甘 みのバランスを

工夫 して「とりそぼろちらしずし」に

仕上 げました。

ふんわり香 る酢 の風味 を

味 わってくださいね。

鶏そぼろちらし寿司　麦とろ麺のすまし汁

みかん　牛乳

１２月３日

今日 は減塩給食 の日 で、

にんにくの醤油煮 が減塩 メニューです。

にんにく、酢 、かつお節 、すりごまを

使 い、少 ない調味料 でも風味 や

うまみの効果 でも美味しく

食べることができ ます。

大人は生きていくために必 要な

塩分量は1日1 .5 ｇ程度だ と言わ れています。

しかし 、給食だけでも１日１～２ｇの塩分が

使わ れています。

食 事か ら摂る塩分を少しで も

少な くでき るよ う意識し ていきたいですね。

有機米ご飯　鶏肉のにんにく醤油煮

キャベツのおかか和え　サツマイモのごま味噌汁

牛乳

１２月３日

教室に入ると、子供達が発表をしていました。

１年生になって、できるようになったことを

出し合っています。

どんどん出てきます。

たくさん出ましたね。

担任が、カテゴリに分けています。

算数、国語、体育、音楽、生活

それに、

友達、給食、係の仕事も付け加えましょう。

では、タブレットを出しましょう。

今日は、Cannvaを使います。

自分の学級のところにしましょう。

素材（付箋）を出して、なんの勉強か

どんなことができるようになったかを

文で書きましょう。

一つの付箋に一つのことを書きましょう。

例えば、音声計算と書いて、音声計算が

速くなりました。

それでは、作っていきましょう。

手書きパレットを使って、入力していきます。

国語　海の生き物ではまぐりことを知りました。

体育　鉄棒ができるようになりました。

算数　計算カードができるようになりました。

音楽　鍵盤ハーモニカができるようになりました。

など、どんどん書いています。

隣の学級でも同じ学習をしています。

まだまだ学習は続いていますが、

教室を後にしました。

この付箋が、この後、どんな学習に

つながるのか、楽しみですね。

１２月３日

今週は人権週間です。

２年生の教室に貼ってある人権目標です。

２年生は算数の学習をしています。

長方形や正方形の紙を

切ってできる三角形を

調べています。

三角定規の直角を使って調べています。

友達と確認し合ったり教え合ったりしています。

ちょっとみんな見てください。

どこを角を使うのか。

ここはどうですか。違いますね。

この直角の角を使いましょう。

もう一度、友達と確認をし合っています。

まとめ

一つの角が直角になっている三角形を

直角三角形と言います。

三角定規も直角三角形です。

では、教科書の問題を解きましょう。

答え合わせをしたところで

終わりの時間になりました。

１２月２日

今日 は、箸 チャレンジの日 です。

納豆 を箸 でよくかき混 ぜて

いただきます。

箸 で納豆 をすくって口 に

運 べるとなお良 いですね。

今日 の芋煮 は、

山形県 の郷土料理 です。

山形 の芋煮 は、里 いもや肉 、

きのこなどを煮 た鍋料理 で、

秋 になると河川敷 などの屋外 で

芋煮 を調理 して食 べる「芋煮会 」が

あちこちで行 われるほど馴染 み深 い

料理 で、地域 によって豚肉 なのか

牛肉 か、みそ味 なのかしょうゆ味 か、

同 じ芋煮 と言 ってもそれぞれの

味 わいがあるそうですよ。

味 わっていただきましょう。

有機米ご飯　山形の芋煮

のり酢和え　納豆　牛乳

１２月２日

３年生は、学校をみがく

プロジェクトを引き続き

行っています。

活動の進捗状況を担任と共に確かめています。

ポスターを作るグループ

実際に図書室を見に行くグループ　など

今日の目的に合わせて学習しています。

放送の原稿を作ったり

ポスターに入れる言葉を考えたりしています。

隣の学級でも、

プロジェクトの活動をしていました。

アンケートを全校児童に取るので、

まず、３年生がフォームに入力しています。

ポスターの続きもしています。

読書、登下校の並び方、挨拶、手洗い　など

３年生のアンケート結果を見ています。

全校児童にも配布したとのことですので、

まもなく結果が分かると思います。

１２月２日

１年生は、朝から、

来年１年生になる子供達を

迎える準備をしています。

オープンスペースで、最終確認

それぞれのブースの荷物が端の方に

置かれています。

自分たちで設置をしたり机を並べたりして

準備をするようですよ。いよいよですね。

さあ、始まりましたよ。

一年前は、秋まつりに招待してもらった

子供たちですが、

今日は、すっかりお兄さんお姉さんに

なっています。

優しく教えたり分かりやすく伝えたり

しながら、保育園の子供たちが

楽しめるようにしています。

１時間たっぷり交流をしました。

最後の振り返り

保育園の子供達も感想を言ってくれました。

１年生もしっかり感想を述べることが

できました。

４月からは、１年生と２年生になりますね。

小浜小学校のみんなで、入学生を

待っています。

１２月２日

２時間目

６年生は国語の学習です。

時間が来たらする仕事（学習）

初めの５分間は、漢字の練習など、

自分たちで進められる学習を行なっています。

今日のめあては

「工夫を中心に推敲しよう」です。

上のスプレッドシートは、観点（工夫）ごとに

チェックを入れる仕組みになっています。

テーマや構成、内容などを他者参照して

自分が「この人と交流したい、アドバイスを

したい」と決めた人と推敲し合います。

なぜ、その相手を決めたのかを聞いてみると

「相手の構成を見て、自分もこうすれば

良かったと気づいてので、修正をしたい。」

「内容を見て、⚫︎さんからアドバイスを

もらいたいと思って交流しました。」との

答えが返ってきました。

このチェックは、まず、

「自分はこのようなことを工夫した」

とチェックをしますが、

相手もチェックをしたり外したりしながら、

推敲していきます。

分からない言葉や意味がある時には、

AIも使って調べていきます。

タブレット上で交流するだけでなく

「・・・・だがら・・・する方がいいと

思うけど。」

などと、話し合う場面も見られます。

交流をもとに修正をしています。

修正しながら、確かめ合う人もいます。

画面を見ると、

・スプレッドシート（アドバイス）と

・自分の文章

・クラスルーム（めあてや今日の学習）

と行き来しながら、修正を行なっています。

スプレッドシート

自分の文章

スプレッドシート

クラスルーム

自分の文章

時間が来たので、

振り返りを書いています。

分かったことや頑張ったこと、感想などを

入力しています。

写真の入れ方、論の展開、段落、

「初め、中、終わり」、「まず、次に」

「主張」「だ、である」などについて、

担任と共に確認をしました。

次の時間は、確認したことをもとに、

さらに文章を磨いていきます。

１２月１日

今日の校内研修は

「人権教育研修」です。

嶺南教育事務所の小林課長様を

講師にお迎えしています。

まず、アイスブレイクを行いました。

みんな違うことがあるのは

当たり前ですが、

このアイスブレイクで

分かったと思うのですが、

何かみんな合うことを

見つけようとして、

質問を出したと思います。

人権とは、

人が生まれながらに持っている

必要不可欠な様々な権利

人権教育とは、

人権尊重の精神の涵養を

目的とする教育活動

知識の共有、技術の伝達、

及び態度の形成を通じ、

人権という普遍的文化を

構築するために行う　教育です。

私も大切

あなたも大切

正しく知ることと

気づく眼をもつことと

あたたかな土台をつくることが

大事です。

今日のゴールは、

人権教育をどう進める？

自分自身の人権感覚はこれでいい？

です。

「男のくせに、そんなの持っているなんて

お前、おかしいぞ！」

「そうだ、そうだ！」

という場面について、話し合いました。

全体や個への指導が大切。

心に響き、具体的な行動力を育むために

どうしたらよいか。

自らの価値観やバイアスに気づく

思いや考えを受け止め合う

どうあるとよいかを考える

「聴いたことは忘れる。

見たことは記憶に残る。

自ら発見したことは使いたくなる。」

続いて、漫画のシーンで気になることを

話し合いました。

「相手がどんな気持ちになるだろうか。

その子の成長になるだろうか。

と考えて、言葉かけをしていくことが大切です。」

演習「ことばカードで考えよう」

その言葉（カード）は、よくないのか

大丈夫なのか、なぜそう考えるのかを

グループ内で話し合いました。

心理的安全性を保つための一つとして

気持ちを誠実に伝えることも

教えていただきました。

日々、人権について考え行動していくことは

もちろんのことですが、

今週は人権週間でもあります。

今一度、私たち教職員も子どもたちも

共に人権について考え、さらに

人権感覚を磨いていきたいと思います。