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９月２４日
１時間目
授業は終盤です。
国語「どうぶつ園のじゅうい」の学習。
今日のめあては
「どうぶつ園のじゅういさんの１日を
ふりかえろう」です。
毎日する仕事は
・動物園の中を見回る。
・お風呂に入る。
・日記を書く。
「この日だけした仕事は何ですか。」
・イノシシのお腹に機械を当てた。
「他にもありますね。」
・日本ザルに薬を飲ませた。
・ワラビーの歯ぐきの治療をした。
・ペンギンが飲み込んだボールペンを
取り出した。
「ワークシートを確認したり書き足したり
しましょう。」
「次の時間は、振り返りを書くところから
始めます。」
９月２４日
先週に比べると
ずいぶん涼しくなりました。
毎週水曜日は、
絵本の読み聞かせの日です。
２年生は大型絵本
「にじいろのさかな」を
読んでいただいています。
３年生の教室ものぞいてみました。
子どもたちは集中してお話を聞いていました。
5年2組国語 「たずねびと」の学習です。
「今日は、Canvaに書き込んだ友達の考えについて、もっと聞いてみたいと思った友達のところへ行って聞いてみたり、よく分からないことについて聞いてみたりして、自分の考えを深めましょう。」と教師の言葉から児童が思い思いに移動を始めました。
自分のノートに書き込む児童もいれば、 
もう一度友達の意見を読み直してみる児童、友達に質問をして考えを聞き出す児童、分からないことを教師に聞く児童など、様々です。
教師からは、「教科書のどの文章、どの表現から自分の考えを思いついたのか。」と、友達と話し合うポイントについて教えてもらい、活発な意見交流を行っていました。 授業の最後には、・新しいポイント・友達の意見を聞いて・なるほどと思ったことなどを盛り込んでドキュメントの個別シートに振り返りを記入しました。
次回は、主人公が出会った人や物事から、どう考えが変わっていったかを考えるようです。
９月２２日
６時間目です。
３年生は、社会科の学習で
スーパーマーケット見学の
まとめをします。
手本を示しながら、スライドに
どのようにまとめていくかを指導しています。
「先生のページを真似してもいいし、
自分でもっと工夫して作ってもいいですよ。
それでは、作り始めましょう。」
早速、文章を入力しています。
先に、写真を選ぶ子もいます。
矢印を入れて、分かりやすいように
工夫しています。
隣の教室でも、まとめのスライドを
作っていました。担任が
「国語の教科書の◯ページの書き方を
参考にするといいですね。」
とアドバイスをしていました。
どんな、まとめに仕上がるか楽しみですね。
９月２２日
５時間目です。
１年生は１組も２組も
タブレットを開いて学習を
しています。
どちらのクラスもアプリは
Canvaを使用しています。
図工の時間に作った粘土の作品を
写真に撮り、スライドにしてあります。
作品は、教室の棚に飾ってありますが、
写真も１年生の子どもたちが、
自分で撮って、ドライブに取り込んだそうです。
（授業後に５年生が見ています。）
自分の作品に題名（手書き）を入れています。
最後に自分の名前も書いています。
お互いに教え合いながら、
学習を進めていました。
隣の教室では、秋の食べ物やイベントを
検索して挿入しています。
こちらでも教えありながら、学習しています。
検索したりイラストや背景を挿入したり
できるようになりました。
「この３点のところは触りません。
みんなのスライドが消えてしまいますよ。」
やり方だけでなく、気をつけることも
同時に指導しています。
６時間目は５年生が「ハピスポ」の
アンケートの取り方を教えにきてくれました。
９月２２日
今日は、お箸チャレンジの献立の日です。
じゃこをつまむことに意識を向けてみましょう。
細かいじゃこは滑りやすいので、
箸先を合わせ、箸席を意識してつまんで
口に運びましょう。
ご飯 ぼっちゃんカボチャのコロッケ
とり団子のカレースープ煮 青のりじゃこ
牛乳
９月１９日
昨日は、雨模様で
陸上練習を十分にすることが
できなかったのですが、
今日は、程よい天候です。
小浜中学校の陸上部の生徒たちが
指導に来てくれました。
中学生は、子どもたちに声をかけながら
走ったり、これからの練習の仕方を
指導してくれました。
小浜小学校の卒業生の
久しぶり見る顔は、堂々として頼もしく
小浜小の教員として誇らしい気持ちになりました。
優しく丁寧に分かりやすく
教えてくださりありがとうございました。
来週からの練習にきっと役立つと思います。
９月１９日
６時間目、今日最後の時間です。
４年生は国語の学習をしています。
時間が来たら音読をしています。
はっけよい すもうとる
こんにちは ぼうしとる
てんどんの でまえとる
セーターの ごみをとる
のらねこの しゃしんとる
相撲をとってみましょう。
帽子をとりましょう。
写真をとりましょう。
今日の学習は、
いろいろな意味を持つ言葉を使って
詩を作ろう。
とる でる はかる なる つく
かける ひく あがる など
いろいろな意味をもつ言葉がありますね。
他にも探してみましょう。
見つけた言葉を話し合いましょう。
たてる つける しめる おす
「おす」は違う意味がありますか。
虫のオスは動作ですね。
「ごみをとる」は、なぜ「ごみとる」で
ないかと言うと・・・
５文字にするためですね。
（昨日、学習したことの確認）
ワークシートが配られ、書き始めました。
書き始めた子、考えている子、
話し合っている子など、学習の様子は
様々ですが、意欲的に取り組んでいる
様子がうかがえます。
ワークシートの出来上がりを楽しみに
したいと思います。
９月１９日
４年教室です。
理科の学習中です。
今日は、単元の導入の時間です。
みんな体操をしているように
見えますが、
高度（９０度）を確かめる作業を
しています。
検索をして、月の様子を画面上で見てみましょう。
今日の日の月を見ることができるページが
あります。「月齢」と入れてみましょう。
今日は１９日、
（細い！）
２０日は？
９月の満月はいつだったのでしょう。
（その後、満月や新月、三日月、月齢の話）
色々なホームページがあるので、
自分が一番見やすい、分かりやすい
ページをお気に入りに入れておくといいですね。
次の単元では、月の形の変わり方、
不思議なところを学習していきます。
９月１９日
１時間目です。
２年は国語の学習をしています。
途中から参観したので漢字の学習は
終わっています。
（今日の漢字は、兄弟でした。）
ひとり調べをしています。
昨日と作業は同じで、教科書に線を引いています。
仕事、訳、工夫に線を引き終わった子から
確かめをしたり音読をしたりしています。
みんな調べ（ペア）で確認をしましょう。
教科書を見せ合って確認をしています。
おやっ、黒板に書かれた文章を
指さしながら、話し合っていますね。
前の時間で習ったことを話しています。
・そこは、線を引くところかなあ。
違うと思うんだけど。
確認した後、違うと思ったところを
消しています。
そして、また続きを確認しています。
３人で読み合っているグループも
ありますね。
みんな調べをしています。
仕事について
「歯ぐきの治療をしています」
「歯ぐきってみんなは知っていますか。」
（歯ぐきが分かっていて指を指している
子もいますね。）
「ここですね。」
「歯ぐきの治療をするために筆者は
どんな治療をしましたか。」
・一人だと暴れてしまうから、
三人の飼育さんに押さえてもらって
治療をします。
・痛い治療をするから抑えています。
「では、ワークシートに、
暴れることがあるから、と
書いておきましょう。」
・ワラビーのことをもっと知りたいです。
・ワラビーの腫れた歯ぐきの治し方が
分かってよかったです。
・ワラビーが暴れているのに、歯ぐきを
治しているのがすごいと思いました。
「まだ、お昼過ぎですね。まだお仕事は。」
・あります。
「では、次の時間は、まだあるお仕事に
ついて学習していきましょう。」
９月１８日
午後になりました。
６年生は
社会科「武士の世の中へ」の学習をしています。
単元の目標は
「歴史的な出来事について、
世の中の様子、人物の働きに注目して
地図や年表などの資料で調べ、
武士による政治が始まったことを
理解する。」
教科書の絵から分かることを
見つけています。
敷地と外の境（植え込み）は何のために
あるのだろう。
敷地と外に溝がありますね。
なんという名前か知っていますか。
貴族のくらしと比べてみましょう。
「貴族のくらしは華やかだけれども
武士のくらしは質素に感じます。」
比べて感じたことを近くの人と
話し合ってみましょう。
これからの学習の一つとして、
漫画を完成させて、武士はこんな人、
武士はこんなことを考えていたなどが
分かるようにしていく学習をします。
絵を見ている子どもたち。
毎時間のシートも見て
どんな学習をするのかイメージしています。
振り返りをしてます。
今日の学習で
分かったこと、もっと知りたいこと、
疑問に思うことなどをシートに入力しています。
授業も終わりに近づきました。
担任から次時の計画を伝えています。
「次の時間が始まったらすぐに、
まとめることからスタートします。
３分ぐらいでまとめて、まとめたことを
発表してもらいます。」
９月１８日
２年生の教室では、時間が来たら
タブレットを使って漢字の練習をしています。
２年生は、タブレット上に指で漢字を書いています。
５分間、集中して丁寧に練習しています。
「読んで考えたことを話そう
どうぶつ園のじゅうい」
この単元では、
獣医の１日の流れから、「時間的な順序を理解し
内容の代替を捉えることができる力」と
「主語と述の関係に気づく力」を養います。
また、「学習内容に沿った感想を持ったり
話し合ったりする力」もつけていきます。
「前の時間は獣医さんの仕事について
調べていきましたね。」
「振り返りを書くところで
終わったのでみんなが書いた
振り返りを教えてください。」
・友達の意見と比べました。
・友達の意見を聞いていいなと思いました。
・獣医さんの工夫が分かりました。
・大事なところを探すのが大変だったけど、
・頑張って探して線を引きました。
「今日学習する段落を音読します。」
（４段落）
「いつ、獣医さんはどんな仕事をしているのかに
気をつけながら読みましょう。」
「いつ、どんな仕事をしているか」
書かれている文章に線を引き始めました。
前時でも、同じような学習をしているので、
指示がなくても、作業を始めています。
その後、線を引いたところをペアで確認をしたり
発表をしたりしました。
話し合いの後の振り返りです。
（ノートに書いた後、発表をしています。）
・獣医さんは日本ザルに薬を飲ませる工夫を
していることが分かりました。
・日本ザルが薬を飲めるよう、ハチミツに
混ぜで飲ませる工夫を見つけたのが
すごいなと思いました。
次時の計画を担任が伝えます。
「獣医さんの仕事は昼だけではありませんね。
次の時間が、他の時間はどうしているかを
学習します。」
係の子どもが挨拶をし、３S黒板を書いています。
９月１７日
６年生の教室です。
道徳「手品師」の学習をしています。
男の子に会うと決めたのはなぜでしょう。
「男の子を悲しませたくない。」
「自分が得をしてしまっていいのだろうか」
など、意見が出ました。
「男の子を悲しませたくない。」と
言うのは誠実に入りますか。と担任。
（入りますね。）
続けて、
「では、〇〇さんが、言ってくれたことは、
誠実ですか。」（短い話し合い）
さらに
「男の子のところに行くと決断した時点で、
大劇場には行かないと決めています。
しかし、男の子が来なかったら、
手品師は後悔したと思いますか。
男の子の方を選んだ、手品師の気持ちを
考えてみましょう。（短い話し合い）
「男の子が来なかったとしても、手品師は
後悔はないんです。
そのとき手品師は、自分に矢印を向けて、
担任は「後悔はないことと」「自分に矢印」と
いうことを子どもたちに深く問いています。
「約束を破るようなウソつきにはなりたく
ないから、
満足していると思います。
守ったことは、 それでいいと思っています。」
子どもたちの表情を見ていると、
この発言の意味を理解している様子でした。
９月１７日
５年生は国語
「新聞のしくみを知ろう」の学習をしています。
班になって、机の上に新聞を広げています。
（最近、新聞を購入している家庭が
減っているのではないかと思います。）
新聞からリード文や本文などを
見つけて囲んでいるところです。
リード文を探しています。
リード文は、大きな記事に書かれていることに
気づいている様子です。
コラムについて、みんなで読んでみましょう。
書き手の意見が盛り込まれる場合が多いです。
コラムを探してみましょう。
写真や図表は事実
コラム（社説）に主観が入ることがあります。
〇〇新聞（今、みんなが調べている新聞）の
コラムにはタイトルが付けられているので
分かりやすいです。
ここまで参観して、教室を出ました。
９月１７日
３時間目を少し過ぎたところです。
３年生は外国語活動の時間です。
カードでカラーゲームをするようですよ。
子どもたち What color do you like？
ALT I like 〇〇（色）.
時々、間違えてお手つきをしそうになる
発音もあります。
耳を澄まして、最後まで聞いていますよ。
ALT I like brown.
これが答えでした。
学習はまだ続いていましたが、
そっと教室を出ました。