小浜市立小浜小学校

１０月７日

いよいよ今日は、

６年生の大きな行事の一つでもある

修学旅行です。

子どもたちが玄関前に集合しています。

天気も昨日の予報より

良くなっています。

出発式

修学旅行のねらいは、

・児童の計画力や課題解決力をさらに高め、

集団行動の規律と協調性を養う。

・仲間と共に楽しい時間を過ごし、小学校生活の

よい思い出を作る。

・EXPO２０２５大阪・関西万博へ行き、

国際理解を深めるとともに、総合的な学習の時間で

取り組んでいる食に関するSDGｓについて学習を進める。

ハロウィン（かぼちゃ）もお見送りに

来てくれました！

お家の方のお見送りもありがとうございます‘。

行ってきます！

いよいよ出発。

修学旅行の始まりです。

高速道路に入りました。

１０月２日

今、６年生は、

「やまなし」を学習しています。

数日前に、本校の教員の一人から

「セロ弾きのゴーシュの原稿や

黒の手帳がありますから、

授業に活用してもらえると

うれしいです。」

と貴重な資料を譲り受けました。

今回、子供達に紹介した資料は、

・復元版宮澤賢治手帳（筑摩書房）

・宮沢賢治記念館資料

・原色複製セロ弾きのゴーシュ（筑摩書房）

・雨ニモマケズ（宮沢賢治記念会）

です。

※澤と沢がありますが、書かれている通りに

書いています。

また、読み聞かせ用に

・銀河鉄道の夜（講談社）

・セロ弾きのゴーシュ（講談社）

を準備しました。

あらすじを紹介した後、

どちらの読み聞かせがいいか、

多数決をとったところ、

銀河鉄道の夜ということでしたので、

最後に読み聞かせをしました。

今、やまなしの学習に入ったところですので、

宮沢賢治（人物）や作品に興味を持つ材料の

一つになればうれしいです。

１０月１日

今日から１０月です。

今日は小浜市陸上記録会です。

これから選手の子供達は口名田にある

小浜市総合運動場陸上競技場へ向かいます。

アップの様子です。

６年生が中心となってかけ声を出しながら

行っています。

長距離の子供達もアップをしています。

開会式が終わり、そろそ競技が始まる前の

テントの様子です。

この後、応援する子も競技に出る子も

自分の持てる力を出して活躍していました。

女子の高跳びは、小浜小のテントの近くで

競技が行われていました。

子供達は、選手に向かって、応援の声を

届けていました。

１００メートルは午後から決勝が行われました。

リレーは、タイムレースでした。

どの学年も練習の成果を発揮して

うまくバトンを繋いでいました。

選手の子供たちも学校で学習をしている

子供達もそれぞれ、自分の持ち場や

役目をしっかり果たした一日でした。

９月３０日

いよいよ明日は陸上記録会です、

天気もだんだん良くなる予報です。

小浜小学校の代表として、

これまでの練習の成果を発揮してほしいと

思います。

フレーフレー小浜！

保護者の皆様。

明日のブログにつきまして、

お伝えしたいことがございます。

他校の児童が写真に写ってしまう可能性があり、

個人情報保護の観点から、陸上記録会の写真を

ブログに載せることが難しいと考えられます。

ご了解いただけますよう、お願い申し上げます。

それでは、明日の小浜小学校の子どもたちの

活躍に期待しましょう！

９月２４日

５時間目の授業が始まりました。

道徳「昼休みのコートで」

めあては「相手と理解しあう」です。

順番に音読をして、内容を把握します。

洋は光太と一緒にバスケットの試合をして

楽しみかったのに、

光太は反面でシュートの練習をし始めた。

それが原因で喧嘩にあった。

「主人公は、家に帰ってからどんなことを

考えたのでしょう。

・どうして光太は練習を始めたのだろう。

・今までは練習していなかったのに・・・。

・なぜここで練習をするのかな。

別の所ですればいいのに。

・光太は真剣だったなあ。光太のことを

考えないといけないなあ。

・明日、光太に「なぜ練習するの？」と

聞いてみよう。

・もしかすると、光太も自分の（過去の

経験と）同じ気持ちかな。

・自分と同じ辛い気持ちには

させたくない（力になってあげたい。）

「相手と理解しあうというのが難しいのは

なぜでしょう。」

（短い話し合いの後、発表）

・相手の思いを聞き出せないから（難しい）。

・意見が異なるから（難しい）。

・自分のことを一番に考えて、自分の意見を

押し付けようとしたら上手くいかない。

「相手のことを大事にしたいなら、

自分が我慢すればいいのですか？」

・自分の意見も大切。自分だけが我慢するのも

違う。

「今日の授業の振り返りをフォームに

入力しましょう。」

「これまでの自分や今日の学習で

感じたことを書いてください。」

９月２４日

いよいよ来週に迫った

陸上記録会。

今日の全校集会は、

「陸上記録会選手壮行会」です。

自分の記録に挑戦するだけでなく、

学校の代表として、みんなの励ましの思いも

感じながら、頑張ってくれることと思います。

選手入場

選手代表の言葉

ファイト　オー！

児童会長　励ましの言葉

在校生からのエール

選手退場

９月１９日

昨日は、雨模様で

陸上練習を十分にすることが

できなかったのですが、

今日は、程よい天候です。

小浜中学校の陸上部の生徒たちが

指導に来てくれました。

中学生は、子どもたちに声をかけながら

走ったり、これからの練習の仕方を

指導してくれました。

小浜小学校の卒業生の

久しぶり見る顔は、堂々として頼もしく

小浜小の教員として誇らしい気持ちになりました。

優しく丁寧に分かりやすく

教えてくださりありがとうございました。

来週からの練習にきっと役立つと思います。

９月１８日

午後になりました。

６年生は

社会科「武士の世の中へ」の学習をしています。

単元の目標は

「歴史的な出来事について、

世の中の様子、人物の働きに注目して

地図や年表などの資料で調べ、

武士による政治が始まったことを

理解する。」

教科書の絵から分かることを

見つけています。

敷地と外の境（植え込み）は何のために

あるのだろう。

敷地と外に溝がありますね。

なんという名前か知っていますか。

貴族のくらしと比べてみましょう。

「貴族のくらしは華やかだけれども

武士のくらしは質素に感じます。」

比べて感じたことを近くの人と

話し合ってみましょう。

これからの学習の一つとして、

漫画を完成させて、武士はこんな人、

武士はこんなことを考えていたなどが

分かるようにしていく学習をします。

絵を見ている子どもたち。

毎時間のシートも見て

どんな学習をするのかイメージしています。

振り返りをしてます。

今日の学習で

分かったこと、もっと知りたいこと、

疑問に思うことなどをシートに入力しています。

授業も終わりに近づきました。

担任から次時の計画を伝えています。

「次の時間が始まったらすぐに、

まとめることからスタートします。

３分ぐらいでまとめて、まとめたことを

発表してもらいます。」

９月１７日

６年生の教室です。

道徳「手品師」の学習をしています。

男の子に会うと決めたのはなぜでしょう。

「男の子を悲しませたくない。」

「自分が得をしてしまっていいのだろうか」

など、意見が出ました。

「男の子を悲しませたくない。」と

言うのは誠実に入りますか。と担任。

（入りますね。）

続けて、

「では、〇〇さんが、言ってくれたことは、

誠実ですか。」（短い話し合い）

さらに

「男の子のところに行くと決断した時点で、

大劇場には行かないと決めています。

しかし、男の子が来なかったら、

手品師は後悔したと思いますか。

男の子の方を選んだ、手品師の気持ちを

考えてみましょう。（短い話し合い）

「男の子が来なかったとしても、手品師は

後悔はないんです。

　そのとき手品師は、自分に矢印を向けて、

　自分がどうなりたいと考えているのでしょう。」

担任は「後悔はないことと」「自分に矢印」と

いうことを子どもたちに深く問いています。 

「約束を破るようなウソつきにはなりたく

　ないから、約束を果たしたという自分に

　満足していると思います。だから約束を

　守ったことは、 それでいいと思っています。」

子どもたちの表情を見ていると、

この発言の意味を理解している様子でした。

９月４日

6年生の教室

学習の途中から参観しました。

聖徳太子が定めた十七条の憲法について

話し合っています。

聖徳太子の時代耶聖武天皇の時代の確認

・仏教の力で社会の不安をしずめて

国を治めようとした。

国分寺の分布（教科書）を見て、

小浜にもあるかをインターネットで

確かめています。

そして、聖徳太子が亡くなった後の

世の中はどうなっていくのかというところに

話が進んでいます。

藤原道長が詠んだ「もち月の歌」

「この世をば　わが世とぞ思ふもち月の

かけたることも　なしと思へば」

から、感じることを話し合っています。

振り返り（スプレッドシート）には、

もっと知りたいことなどを書いています。

この次の時間は、藤原道長はどんな人物

なのかについて、学習していきます。

９月２日

6年生は、

算数「円の面積の求め方を考えよう」の学習を

しています

まず、既習のおさらい。

これまでは、長方形や台形、三角形など、

底辺と高さのある形の面積を求めてきました。

では、円など曲線で囲まれた面積は

どうやって求めるとよいでしょうか。

タブレットを出しましょう。

今回はCanvaを使用します。

（今日は、３年生の教室でもCanvaを

使用していました。）

ヒントを画面共有しています。

画面にはいくつか文章でヒントが

書かれています。

ヒントから、円の面積を求める方法を

自分で考えています。

「難しいな。」「ヒントを先に読もう。」

「ヒントは一つに絞った方がいいかな。」など

つぶやきが聞こえてきます。

担任は、子どもたちの学びの進捗状況を

見ながら、全体に助言をしたり個別指導を

したりしています。

この光景は、算数だけでなく、他の教科の

学習でも見られ、当たり前の光景に

なっています。

次の時間は、他の人の考えを読んだり

どうしてそのように考えたのか聞いたり

することから始めましょう。

７月１７日

今日も保護者会なので

子どもたちはいつもより

早く帰ります。

明日は、終業式です。

今日は、４年生と6年生が

下足箱の掃除をしていました。

１学期使った教室などを

きれいにしている子どもたちです。

７月１６日

各教室では、夏休みに向けて

点検や宿題の準備をしているようです。

校舎を巡ってみましょう。

１年生の教室です。

宿題のプリントを担任が配っています。

それを順番にファイルに入れていますよ。

隣の教室では、担任が全体に話をしています。

ちゃんと順番に入っているか

みんなで確認をしていました。

５年生の教室ではタブレットを出して

学習をしています。

面積の計算をしていました。

筆算は画面に指で書いて計算をしています。

6年生の教室でも、宿題などをファイルに

入れています。１年生に比べると、

流石に内容も量も違いますね。

図書室に行くと、４年生が本を借りていました。

夏休みに読む本でしょうか。

３階に上がると、４年生が昨日書いた

夏の俳句を読んでいました。

今日は、保護者懇談会の日なので、

給食後に下校します。

保護者の皆様、懇談会お世話になります。

７月１４日

ひまわり教室のあと、

6年生は急いで教室に戻り、

オンラインでの学習をしています。

今日は、株式会社生化研とオンラインで

つなぎ、土壌分析についてお話を聞いています。

奥に、地域コーディネーターの牧岡様も

お話を聞いてくださっています。

（実は、牧岡様がこのオンライン学習の

コーディネートをしてくださいました。）

作物の育成には、

作物を支える土

水養分の供給などが必要です。

物理性

化学性

生物性

のどれか一つだけではなく

バランスをとっていい土ができていきます。

養分だけや柔らかい土だけでは

ないということです。

健康診断というのと同じと思ってもらうといいです。

一番適正なチューリップの生育はどれでしょう。

正解は２番です。

・長すぎず短すぎずいいと思います。

根を見るとどうでしょう。

１番は無肥料で、水だけで作っています。

作物は、ご飯を食べるために根っこを伸ばしていきます。

３番は過剰です。根っこも伸びなくて痛んでいます。

肥料がたくさんあって、食べ過ぎなので、

根っこが伸びずに痛んできます。

２番はちょうどいいというわけです。

作物の成長に合わせて、肥料を少しずつ

あげることが大切です。

では、皆さんが作っている土の分析について

発表しますね。

皆さんが作った土は、養分が少ない、ちょうど

いい、多いと思いますか。

結果的に言うと、栄養分が多いと言えます。

このまま使うと、養分がありすぎると

言うことです。

これだけで作ると、芽が出ないかもしれません。

（根が焼けてしまって、伸びない可能性がある。）

途中で養分として加えるとか

どう活用していくかということを

皆さんで考えていく必要があります。

・おすすめの植物はありますか。

リン酸カリが高いので、花を育てるのに

いいかなと思います。花が咲くというのは

それだけ養分が必要だからです。反対に

あんまり肥料はいらない大豆とかには

向いていません。

・どのぐらいの土に、どのくらいの糞土を

混ぜるといいですか。

半分ずつ混ぜてみる・・・、短い期間で

できるのものであれば。タネより苗から

するといいと思います。やってみてください。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

お忙しいところ、子どもたちの学習の深まりの

ために、お時間を取ってくださり、

本当にありがとうございました。

（子どもたちは、花の苗を地域の方に

お渡しすることを考えているようです。）

牧岡様も今日は午前中の活動から

関わってくださり、本当にありがとうございました。

７月１４日

小浜警察署の方々をお招きして、

ひまわり教室を開いています。

インターネットを使うときに気をつけることを

話し合ったあと発表しました。

依存症になったり病気になったりしまうと

カッとなってしまい、手がつけられなくなり、

警察の方に連絡が来る場合もあります。

自分の使い方（距離感）はどうですか。

こっそりゲームやネットをして、

依存して、夏休みが終わって学校に

行けないことにならないように

してほしいと思います。

自分のID、パスワードはしっかり管理を

してください。友達や他人のIDを使っては

いけません。不正アクセス禁止法違反となります。

（ある事例を紹介してくださっています。）

相手がどんなにいい人だと思っても

その保障はありません。

呼び出しを受けた時に絶対に行ってはいけません。

まとめ

続いて、

悪口を書き込んではなぜダメなのか、

話し合っています。

その後、発表。

・傷ついて自殺をしてしまうかもしれない。

・書かれた方は悲しいし、病んでしまう場合もある。

人を傷つけることはしない、そしてそれは、

名誉毀損という犯罪を犯すことにもなります。

まとめ

SNSに写真や動画をなぜ載せない方がいいのか、

についても話し合いました。

・背景に個人情報が入っている場合があります。

・他の人に危害を与える（その人は撮ってほしくなかった）

場合があります。

・一度載せてしまうと後戻りできません。

・勝手に撮ったり載せたりするとそれが

トラブルの元になります。

・服装や制服で個人が特定されます。　など

他にも不適切投稿というのもあります。

それを投稿した内容をつなぎ合わせて、

個人を特定されることもあります。

（モザイクアプローチ）

ネットで動画や写真を見ることは普通に

なっていますが、みんなもやっているから

自分も大丈夫と思うと、それが犯罪になったり

つながったりする場合もあります。

できれば、子どもたちにはそのようなことを

してほしくないです。

（犯罪の例）

高校生がチケット詐欺で逮捕

強制わいせつ疑いで男を逮捕

（１０代の女性に、裸の画像を

撮影・送信させた）

セクトーションにも注意です。

ネット上で自分の話をしないのが

大事です。

そのような要求をしてくる人は

犯罪者です。

もし、交際相手にそのような写真を

送ってほしいと言われても送っては

いけません。

まとめ

相手が小学生だと言ってもそうでない場合があります。

人に知られたくないことは話しません。

脅されるかもしれません。

事例

未成年者誘拐の疑いで男を逮捕

チャットアプリで知り合った

県内の女子中学生が誘拐された。

４年間オンラインゲームして知り合った

女子高校生が殺された。　など

子どもと会おうとする、写真や動画を

送らせようとする人は、犯罪者かも

しれないと疑ってください。

みんなが使っているから大丈夫と

思ってやってしまうと、

犯罪に巻き込まれる場合があります。

みんなに見られても大丈夫という写真以外は

載せてはいけません。

相手の要求には絶対に従いません。

大人、警察に相談してください。

やりとりを証拠に残してください。

絶対に会いません。

証拠としてきちんと残しておいてください。

今日のお話を

皆さんが、犯罪の加害者や被害者にならないために

ブレーキとして役立ててください。

最後に感想を発表して、ひまわり教室を

終わりました。

間もなく夏休みに入ります。

夏休み中も、時間を守る、使い方のルールを

決めるなどして、安全に使ってほしいと思います。

警察署員の皆様、お忙しい中、

教室を開いてくださりありがとうございました。