小浜市立小浜小学校

２月６日

授業研の後、放課後に校内研を行いました。

高学年部会

低学年部会

４年生の授業については

学校DX戦略アドバイザーの國香真紀子先生

から、

「ペアをかえながら、４回行ったが、

１、２回行ったのちは、個人で推敲したい

児童、もっと友達の文章を読み進めたい児童

など、子どもに自己決定させていくことが

良い」とアドバイスをいただきました。

それぞれの部会から、課題や改善点などを

報告し、共有したのち、

学校DX戦略アドバイザーの國香真紀子先生

による、授業についての助言と講義を受けました。

次期学習指導要領について

短い演習（教科と総合）

各部会で、どんな方法や流れが出されたかを

報告（共有）

「内容の興味・関心」と「構造の理解」

授業研究に「生成AIを活用する」ことの

メリットデメリットを伝えていただきました。

最後に、

「教師も失敗を恐れず

try&errorを繰り返しながら、授業力を

つけていきましょう。」

と締めくくってくださいました。

明日からの授業に生かしていきます。

國香真紀子先生には、小浜小学校に３回

来校くださり、毎回授業を見ていただき、

的確な指導とご助言をくださいました。

１年間、本当にありがとうございました。

 

 

２月６日

５時間目は４年生の

研究授業です。

国語「風船でうちゅうへ」

説明文の教材です。

めあては

「友だちとの交流を通して、

自分の紹介文をよりよいものに

しよう」

時間が来たらする仕事について

係の子どもたちが伝えます。

ペアになってお互いの文章を

読み、スプレッドシートの

「共感できるところがある」「自由記述」

の欄に文章を入力していきます。

同じテーマの友達とペアになって

行いました。

どんなところに共感したのか、

似ているところや違うところなど

理由も入れながら記入していました。

また、誤字脱字なども直しながら

次の回（人）へ進んでいる児童も

いました。

係の児童がタイムキーパーを行い、

時間が来たらその学習を

４回（４人分）繰り返しました。

今回は、同じテーマでペアを組みましたが、

次の時間は、違うテーマでペアを組んで

共感するところを書いていきます。

２月６日

今日 は、郷土料理献立 です。

福井県内 に広 く伝 わる「麩 のからし和 え」は

お麩 やきゅうりを辛子酢味噌 で和 える料理 で、

法事 などの行事 の時 に昔 から作 られて

きたものです。給食 では、からしは控 えめに

しているので、初 めて食 べる人 もまずは一口

、口 に運 んでみましょう。

また、「なまぐさ汁 」も小浜市宮川地区 に

伝 わる郷土料理 です。香 ばしい焼 き鯖 の

風味 が味 わえるすまし汁 です。

古 くから鯖 がよくとれた小浜 ならではの

贅沢 な料理 ですよね。

ふるさとを思 いながら味 わってくださいね。

ひじきの炊き込みご飯　麩ののからし和え

なまぐさ汁　牛乳

２月６日

今日は、リーディングDX学校戦略

アドバイザーの國香牧子先生を

お迎えして、研究授業を２本

行います。

４時間目は、３年生、

国語科「ありの行列」です。

「目標」

「ありの行列」を読んで、考えたこと、

もっと調べたいことを、書いた文章をもとに

目的に合った手段で調べ、必要な情報を

取り出し、まとめることができる。

「時間が来たら」

班で、五分間、

輪番で音読（読点ごと）をします。

「めあて」

ありはかせになろう

色々な調べた方を使って、「ぎもん」を

かいけつする。

・はじめて知ったこと

・おどろいたことをたくさん見つける。

担任と調べ方について、確認をします。

スプレッドシートの表は観点ごとに

観点ごとにチェックできるようになっています。

・他の季節の時は何をしているのか

・ありの身体の仕組みをどうなっているのか

・ありはどういう生活をしているのか

・ありは砂糖の他に何を食べるのか

・ありは何種類いるのか（日本）（世界）

・働きあり以外のありは何をしているのか

（役割）

調べ方としては、インターネットや本、

今日参観している教員もOKということで

早速聞きに行っている児童がいました。

まず、調べている児童がほとんどですが

ほとんど（全員かもしれません）の

児童がインターネットで調べています。

まとめ始めています

検索したことをノートに書く児童

スライドを作成し始めている児童

ワークシートに絵日記のように

書き始めている児童

ここで１０分となり、一度担任が、

ヒントとしてサイトを紹介しました。

ここで図鑑で調べる児童が数名。

 

調べたことを班の仲間に発表して共有します。

その後、全体で、

ありの生活やありの種類について

調べたことを発表しました。

最後に次時の予告（調べることの

続きと文章に書き表すこと）をして

終わりました。

５時間目は、４年生の研究授業を

行います。