小浜市立小浜小学校

１２月２３日

終業式後は学級の学習の時間です。

１年生は、靴箱の掃除をしていました。

子供達で「ゴミはどこに捨てようか？」

と、相談をしていました。

２年生は「冬休みのくらし」について、

担任からの話をしているところでした。

３年生

デスクケースを洗っています。

机の足についている埃も取っています。

４年生もデスクケースを洗っています。

水がとても冷たそうです。

５年生も６年生も

「冬休みの生活」について、

担任から話をしているところでした。

冬休みは、２週間と短いのですが、

短い間に、イベントや行事があり、

楽しみな休みでもあります。

冬休みも事故や病気をすることなく、

元気に過ごし、

３学期を迎えてほしいと願っています。

１２月１１日

６時間目

５年生は総合の学習をしています。

今日は、小浜中学生に自分たちの

探究学習（発表）について、

１月の発表会に向けて、内容がよりよく

なるよう、中学生にアドバイスをもらうことを

ねらっています。

このペアは、廃材で作った椅子や台について、

発表内容や作品についてのアドバイスを

もらっていました。

自分たちで実際に作ったことがいい。

一文をもう少し短くすると、

相手にもっと伝わりやすい。

など、アドバイスももらいました。

アドバイスをもとに調べたり

書き直したりしています。

発表後、アドバイスをもらい、直しをした後、

「直したので、もう一度聞いてください！」

とお願いをし、聞いてもらっている

グループもありました。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

個々の興味関心に沿って、約半年間、

探求学習を進めてきました。

１月の学習発表会では、

もっとブラッシュアップされていることと

思います。楽しみですね。

１２月９日

３時間目

５年生が体育館で

器械運動の学習をしています。

この時間は、鉄棒とマットを

練習します。また、

今日も体操教室から３名の

講師の皆様からの指導を受けます。

（今週、金曜日が最後です。

ありがとうございます。）

いよいよ、明日は、

校内器械運動発表会です。

練習の成果を発揮して

ほしいものですね。

１２月８日

２時間目、多目的ホールでは、

５年生の子どもたちが、

これまでの探究学習の発表の

準備をしています。

テーマは、

地球温暖化、世界遺産、星座、

インターネットと健康、蜂、

戦国武将、昔あそび、防災などです。

発表後に、質疑応答を行ったり

アドバイスを受けたりしました。

本発表は、１月に予定をしており、

その時には、保護者に皆様や

地域家庭学校協議会委員の方々にも

見ていただきます。

今日の発表を得て、修正、改善を行い、

発表に臨むことと思います。

本番が楽しみですね。

１２月５日

２時間目

５年生は国語の学習をしています。

後半の時間に教室を訪れました。

一番の出来事について、自分の考えを

話し合っているところでした。

一番の出来事について全体で共有しています。

（自分が選んだ出来事について発表）

父の死

親戚に預けられる

戦争

・正義を考えるきっかけになった

・自分も死ぬ覚悟で食べ物を分けた

（飢え死にするかもしれない恐怖）

弟の死

・心が折れる、落ち込む

漫画が売れない

幼い兄妹（路上でおにぎり）

・本当の正義を考える

（食べ物を分け与えること）

大震災

・助け合っている

・協力して立て直している

戦後の最中、幼い兄妹がおにぎりを分けている。

大震災の中、助け合っている。

優しいみんなを守ることとつながっていますね。

弱い立場を守ることもやなせさんの生き方に

つながっていますね。

今日の学習はここまでです。

やなせさんの生き方って何だったのでしょう。

次の時間は、それを一言で書くことを

しましょう。

11月19日（水）

今日のわくはまタイムは、後期児童集会です。

まずは、後期児童会長から、後期児童会のスローガンが発表されました。

「あいさつでつながる心　全力で伸びる小浜小」

次に企画委員会から、児童の皆さんに特に伝えたいこととして、

〇あいさつをがんばってほしいです。

〇ぜんりょくでなにごとにもとりくんでください。

ごきょうりょくおねがいします!

と、スライドを使って説明をしていました。

あいさつを広めるために交流会を行っていきたいと、力強く全校児童に向けて、訴えていました。

その後、放送・保健・図書・運動・美化の各委員長から、活動方針や活動内容について説明がありました。前期の活動から引き継いだ課題や、今回特に力を入れて行きたいことなどを、全校の児童に説明をして、協力してほしいとお願いをしていました。

「児童会は、前にいる人だけのものではない。全校のみんなで協力して盛り上げていくものです。」と児童会担当教員の言葉通り、多くの児童から委員会活動についての質問や、提案が発表されました。

集会の最後には、児童副会長から、「たくさんの意見をありがとうございました。これをもとに、スローガンにあるとおり、行動力があり、どんどん考えていける児童会にしていきたいと思います。」と締めくくりの言葉がありました。これからの児童会活動が楽しみです。

１１月１８日

６時間目です。

５年生は、国語「固有種が教えてくれること」の

学習をしています。

（２１日に行うLDXでもこの教材を扱います。）

今日のめあては

「日本で固有種が減ってきた理由を考えよう」

です。

似たような言葉に

絶滅危惧種、天然記念物、外来種　があります。

それぞれの意味の確認をしています。

では、外来生物について、動画を見てみましょう。

外国から入ってきたカメや菊ついて、

今、どのようになっているのかどのような

困ったことが起きているのかを伝えています。

「日本で固有種が減ってきた理由」を考えましょう。

（一人調べ）

教科書の文章を確認しながら、書き入れています。

それでは、ペアで、書き入れたことを

伝え合いましょう。

理由を発表してください。

・人間の活動が活発になってきているから

（大多数）

人間の活動って何ですか。

何が活発になったのですか。

・森林の伐採や外来種の侵入

外来種も人間がどこからか持ってきて、

増えているのですね。

そうして、固有種が住むところが

少なくなって、減ってきているのですね。

例えば、日本カモシカ。見たことが

ある人。

日本で固有種が減ってきていることは

分かりました。だからどうするのですか。

教科書を見てみましょう。

・固有種の保護は、その生息環境の保護との

バランスが重要

次の時間は、９段落１０段落の

日本カモシカについて考えていきます。

１１月１８日

１時間目

５年生は、ミョウバンをとかす

実験に引き続き、今日の学習は

塩分をとかす実験をしています。

とかす担当とデータ記入の担当に

分かれて実験中です。

データの結果は画面に映し出され、

それぞれのグループのを見ることが

できるようになっています。

「もうとけないかも」という声が聞こえてきました。

入力している子どもに聞くと、

「もう溶けない」と判断した場合は、

セルを赤くするとのこと。

次の時間の学習で、それぞれの班の

データを見て、分析するようです。

１１月１４日

嶺南教育事務所が主催する

小学生子どもプレサミットに

企画委員会が参観しています。

小浜小学校も入れて7校と

オンラインで繋がっています。

小浜市４校、大飯郡２校、敦賀市１校です。

小浜小学校は、企画委員会（５年生２人、

６年生３人）が参加しています。

他の学校は、

学級や委員会、学年も３年から6年と

様々です。

７つの学校が、

どんなテーマで取り組んでいるか、

現在、どんなところまで進んでいるか

などを伝え合いました。

ブレイクアウトルームに入りました。

画面は３校とファシリテータの先生の４つ。

（小浜小、小浜市、高浜町）

お互いの場所を確認しています。

先ほど紹介し合ったことについて、

質問をしたり答えたりしました。

また、さらに学んでいることを伝え合いました。

・雲龍丸に乗船したことがきっかけ。

・御食国である小浜市だから生ゴミ問題を解決したい。

・伝統行事に参加している人が少なくなってきている

ことをなんとかしたい。

ファシリテーターからは、

地域の人々との出会いやお世話になったことの

質問がありました。

ゴミのことだけでなく自然とのつながりまで

話が広がっていました。

最後にそれぞれの感想や悩みなどを

伝えて終わりました。

最後に、

「あなたにとって教科と探究はどうちがう」

と聞かれました。

・教科はみんなでしないといけないけど、

探究は自分は自分の好きなことを一生懸命

できるから探究学習は好き。

・教科は答えがあるけど、探究はみんなが笑顔になる。

・自分のためにもなるけど、地域のためにもなる。

・自分のしたいことができる。など

今日は、プレなので、本番は１月末に

行われます。

１１月１２日

今日は小中音楽会の日です。

リハーサルの様子です。

リハーサルも上手くいっています。

このまま、本番を迎えられそうです。

（本番の写真は撮れませんでした。）

本番では、

保護者の皆様や他校の子どもたちが

温かく聴いてくださったおかげで、

（緊張もしたと思いますが）

どの子もこれまでの練習の成果を

発揮することができました。

チャンネルOで放映されますので、

楽しみにお待ちください。

１１月１１日

１時間目、５年生は理科の

学習をしています。

子どもたちの疑問（左側の付箋）から

課題を作り、学習の流れ（右側の黄色）に

沿って学習を進めています。

今日は、水５０m Lに対して、

ミョウバンはどれだけとけるかという

実験をしています。

ミヨウバンを入れてかき混ぜます。

溶けたミョウバンの数値は、各班ごとに

タブレット（シート）に入力すると

テレビ画面で確認できるようになっています。

（まだ、入る班もありそうですが、

終わりの時間が迫ってきました。）

今日の数値を書き入れましょう。

次の時間は、

今日の限界を越えるにはどうしたら良いかを

考える学習から入ります。

１１月６日

３時間目は、

２、５年生です。

たくさんの声援の中、

力をもらって、走り切りました。

１１月５日

５年生は

１１月１２日に行われる

小中音楽発表会に向けて、

９月から練習をしてきました。

今日は、これまでの練習の成果を

全校児童に向けて発表をします。

曲は

・ギャラクシー　〜銀河を超えて〜

・スーパーカリフラジリスティック

エクスピアリドジャース

５年生の保護者の皆様は、

１１月１２日の音楽会を

お楽しみなさってください。

場所は、小浜市文化会館です。

１１月５日

読み聞かせに続いて、

小浜市経済産業部文化観光課の川股様に

お話をうかがいます。

（昨年も５年生に行なってくださいました。）

若狭小浜小鯛笹漬けは、

鼻が折れているので、

鼻折れ小鯛とも言われていました。

ところで、

皆さん、鯖街道って知っていますか。

昔は、塩漬けにして鯖を運んでいました。

レンコダイもそうしていたそうです。

京都の人は刺身で食べたいと思っていました。

それを新鮮なレンコダイをこんな樽に入れたのです。

笹漬けと言いますが、今は笹漬けはたくさんは

入っていません。

レンコダイをこうやって、３枚におろします。

魚屋さんはスピーディーにやっていきます。

これを「へぐ」と言います。昔から

そう言っています。

塩振りと塩抜きをします。

生の魚は透明感があるのですが、

酢にくぐらせるとこんな感じになります。

うっすらと白くなるのです。

笹漬けの色をぜひ見てほしいと思います。

キュッと音がするほど押し込みます。

押し込むことで空気を抜いていくのです。

真空パックは空気が入っていませんね。

明治時代は、冷蔵庫も真空パックも

ありませんね。人間の手で押し込むことで

空気を抜いていました。

最後に笹を添えて、蓋でギュッと押し込めます。

なぜ京都で販売されているかというと、

ここのお店は、笹漬けの上に卵を置いています。

笹漬けの美味しさを引き出している料理です。

脂っこいものを食べた後に

口の中をリフレッシュするという意味もあります。

昔から京都ではお寿司にして食べられていました。

なんで、この笹漬けが酢にくぐらせると

鮮度が保てると思いますか。

お酢の効果って何でしょう。

防腐効果があります。

酢をコーティングすることで

腐るスピードをゆるめてくれるのです。

それと、水気を抜いて空気に触れなように

していることで鮮度を保っています。

海のない京都市の人々が、生に近い魚を

食べることができたという、

ごちそうだったのですね。

昔の小浜の人が考えだした技術です。

笹漬けの本来の味をまず感じましょう。

その後、醤油をつけて刺身のように

食べてみましょう。

こんな味なんだなあというのを

知ってほしいと思います。

自分の舌で味わってほしいと思います。

（準備ができたようです。お話の間

ご準備くださりありがとうございました。）

おいしい！お醤油ください！

どうでしたか。

お刺身だけでなく天ぷらなどにも

できます。皆さんも色々な食べ方を

味わってくださいね。

食べたことはあったけどおいしかったです。

小鯛笹漬けの歴史を知ってよかったです。

生で食べても醤油で食べてもおいしかったです。

川股様、津田様、

貴重な授業を行なってくださいまして

本当にありがとうございました。

チャンネルOでも放映予定です。

１１月５日

今日も肌寒い朝ですが、

子供達は元気に登校しています。

毎週水曜日は読み聞かせの日です。

「若狭小浜小鯛ささ漬物語」

５年生は、このあと、学芸員の川股様に

小鯛ささ漬のお話もしていただくので

多目的ホールでしていただいています。

１１月９日に小浜公園で開催される

「おばま夢の輪メルカート」でも

6年生がこの絵本の読み聞かせをします。

ぜひお聞きください。