小浜市立小浜小学校

９月２４日

３年生の社会科の学習では、

前回に引き続き、

「スーパーマーケット見学」の

まとめの学習をしています。

スライドについて、最終確認を

全体でしています。

「では、はじめのページから行きます。」

「はじめのページと目次は、全員同じセリフ

なので、全員で声に出して練習しましょう。」

隣の教室でも、

スライド作りと練習をしています。

お互いに発表しあったり

アドバイスをしあったり。

「聞いてください。」と声をかけられたので

発表を聞かせてもらいました。

それが終わると、別の子にも声をかけられ

ました。工夫が分かりやすく文章で書かれて

おり、それに合う写真が貼り付けてありました。

最後に、担任からのアドバイス。

「画面ばかりを見て発表するより、

みんなの方を向いて発表する方が、

より伝わるので、それを意識して

みるといいですね。」

明日、授業参観では保護者の皆様に向けて、

５時間目には、２年生に向けて、

発表するとのことです。

今日の練習の成果が発揮できることと思います。

９月２４日

１時間目

授業は終盤です。

国語「どうぶつ園のじゅうい」の学習。

今日のめあては

「どうぶつ園のじゅういさんの１日を

ふりかえろう」です。

毎日する仕事は

・動物園の中を見回る。

・お風呂に入る。

・日記を書く。

「この日だけした仕事は何ですか。」

・イノシシのお腹に機械を当てた。

「他にもありますね。」

・日本ザルに薬を飲ませた。

・ワラビーの歯ぐきの治療をした。

・ペンギンが飲み込んだボールペンを

取り出した。

「ワークシートを確認したり書き足したり

しましょう。」

「次の時間は、振り返りを書くところから

始めます。」

９月２２日

６時間目です。

３年生は、社会科の学習で

スーパーマーケット見学の

まとめをします。

手本を示しながら、スライドに

どのようにまとめていくかを指導しています。

「先生のページを真似してもいいし、

自分でもっと工夫して作ってもいいですよ。

それでは、作り始めましょう。」

早速、文章を入力しています。

先に、写真を選ぶ子もいます。

矢印を入れて、分かりやすいように

工夫しています。

隣の教室でも、まとめのスライドを

作っていました。担任が

「国語の教科書の◯ページの書き方を

参考にするといいですね。」

とアドバイスをしていました。

どんな、まとめに仕上がるか楽しみですね。

９月２２日

５時間目です。

１年生は１組も２組も

タブレットを開いて学習を

しています。

どちらのクラスもアプリは

Canvaを使用しています。

図工の時間に作った粘土の作品を

写真に撮り、スライドにしてあります。

作品は、教室の棚に飾ってありますが、

写真も１年生の子どもたちが、

自分で撮って、ドライブに取り込んだそうです。

（授業後に５年生が見ています。）

自分の作品に題名（手書き）を入れています。

最後に自分の名前も書いています。

お互いに教え合いながら、

学習を進めていました。

隣の教室では、秋の食べ物やイベントを

検索して挿入しています。

こちらでも教えありながら、学習しています。

検索したりイラストや背景を挿入したり

できるようになりました。

「この３点のところは触りません。

みんなのスライドが消えてしまいますよ。」

やり方だけでなく、気をつけることも

同時に指導しています。

６時間目は５年生が「ハピスポ」の

アンケートの取り方を教えにきてくれました。

９月１９日

１時間目です。

２年は国語の学習をしています。

途中から参観したので漢字の学習は

終わっています。

（今日の漢字は、兄弟でした。）

ひとり調べをしています。

昨日と作業は同じで、教科書に線を引いています。

仕事、訳、工夫に線を引き終わった子から

確かめをしたり音読をしたりしています。

みんな調べ（ペア）で確認をしましょう。

教科書を見せ合って確認をしています。

おやっ、黒板に書かれた文章を

指さしながら、話し合っていますね。

前の時間で習ったことを話しています。

・そこは、線を引くところかなあ。

違うと思うんだけど。

確認した後、違うと思ったところを

消しています。

そして、また続きを確認しています。

３人で読み合っているグループも

ありますね。

みんな調べをしています。

仕事について

「歯ぐきの治療をしています」

「歯ぐきってみんなは知っていますか。」

（歯ぐきが分かっていて指を指している

子もいますね。）

「ここですね。」

「歯ぐきの治療をするために筆者は

どんな治療をしましたか。」

・一人だと暴れてしまうから、

三人の飼育さんに押さえてもらって

治療をします。

・痛い治療をするから抑えています。

「では、ワークシートに、

暴れることがあるから、と

書いておきましょう。」

・ワラビーのことをもっと知りたいです。

・ワラビーの腫れた歯ぐきの治し方が

分かってよかったです。

・ワラビーが暴れているのに、歯ぐきを

治しているのがすごいと思いました。

「まだ、お昼過ぎですね。まだお仕事は。」

・あります。

「では、次の時間は、まだあるお仕事に

ついて学習していきましょう。」

９月１８日

午後になりました。

６年生は

社会科「武士の世の中へ」の学習をしています。

単元の目標は

「歴史的な出来事について、

世の中の様子、人物の働きに注目して

地図や年表などの資料で調べ、

武士による政治が始まったことを

理解する。」

教科書の絵から分かることを

見つけています。

敷地と外の境（植え込み）は何のために

あるのだろう。

敷地と外に溝がありますね。

なんという名前か知っていますか。

貴族のくらしと比べてみましょう。

「貴族のくらしは華やかだけれども

武士のくらしは質素に感じます。」

比べて感じたことを近くの人と

話し合ってみましょう。

これからの学習の一つとして、

漫画を完成させて、武士はこんな人、

武士はこんなことを考えていたなどが

分かるようにしていく学習をします。

絵を見ている子どもたち。

毎時間のシートも見て

どんな学習をするのかイメージしています。

振り返りをしてます。

今日の学習で

分かったこと、もっと知りたいこと、

疑問に思うことなどをシートに入力しています。

授業も終わりに近づきました。

担任から次時の計画を伝えています。

「次の時間が始まったらすぐに、

まとめることからスタートします。

３分ぐらいでまとめて、まとめたことを

発表してもらいます。」

９月１８日

２年生の教室では、時間が来たら

タブレットを使って漢字の練習をしています。

２年生は、タブレット上に指で漢字を書いています。

５分間、集中して丁寧に練習しています。

「読んで考えたことを話そう

どうぶつ園のじゅうい」

この単元では、

獣医の１日の流れから、「時間的な順序を理解し

内容の代替を捉えることができる力」と

「主語と述の関係に気づく力」を養います。

また、「学習内容に沿った感想を持ったり

話し合ったりする力」もつけていきます。

「前の時間は獣医さんの仕事について

調べていきましたね。」

「振り返りを書くところで

終わったのでみんなが書いた

振り返りを教えてください。」

・友達の意見と比べました。

・友達の意見を聞いていいなと思いました。

・獣医さんの工夫が分かりました。

・大事なところを探すのが大変だったけど、

・頑張って探して線を引きました。

「今日学習する段落を音読します。」

（４段落）

「いつ、獣医さんはどんな仕事をしているのかに

気をつけながら読みましょう。」

「いつ、どんな仕事をしているか」

書かれている文章に線を引き始めました。

前時でも、同じような学習をしているので、

指示がなくても、作業を始めています。

その後、線を引いたところをペアで確認をしたり

発表をしたりしました。

話し合いの後の振り返りです。

（ノートに書いた後、発表をしています。）

・獣医さんは日本ザルに薬を飲ませる工夫を

していることが分かりました。

・日本ザルが薬を飲めるよう、ハチミツに

混ぜで飲ませる工夫を見つけたのが

すごいなと思いました。

次時の計画を担任が伝えます。

「獣医さんの仕事は昼だけではありませんね。

次の時間が、他の時間はどうしているかを

学習します。」

係の子どもが挨拶をし、３S黒板を書いています。

９月１７日

１時間目

１年生の教室では

国語の学習をしています。

（教室に入ったのは後半）

４と５の場面です。

「うるさいぞ」

という言葉について

「あおむしがけんかしているから。」

「ゆっくりしたいのにうるさい。」

など、発表しています。

そのあと、青虫はどうしたでしょう。

５の場面をみんなで読んでみましょう。

いちばんたかいえだにつくと、

さんびきは、めをまるくしました。

「目を丸く」というのをやってみましょう。

なぜ、目を丸くしたのでしょう。

お隣さんと話し合いましょう。

「自分たちのいる木が大きかったからです。」

「こんなに広い海を初めて見たからです。」

など、目を丸く（びっくり）したことに

ついて発表しています。

（時間が来ました。）

次の時間は、５の場面の続きをしていきます。

担任が黒板を消しています。

係の子が３S黒板に

「（１に）となりの人とおんどく③④⑤」

「（２に）三びきのきもち」と

書いています。

９月１２日

１時間目が始まりました。

１年生の教室では、漢字の練習をしています。

（時間が来たら、する仕事として、

ルーティンとなっています。）

今日は、「子」と「空」です。

書き終えたら・・・

ミライシードで同じ漢字を練習しています。

（漢字を指でなぞります。）

国語「やくそく」（おはなしをたのしもう）

今日のめあては

「二のばめんのあおむしのきもちを

かんがえよう」

自分は、最初の青虫か後の青虫か、

どっちの青虫か決めて、

絵を描きましょう。

青虫の顔（目）に表情を描いています。

怒った目や困った目など。

描いた理由をグループで伝え合っています。

グループ内で伝え合った後は、

写真の後の子どもたちのように、

相手を見つけて、伝え合う活動をしています。

立って、相手を見つける子が増えてきました。

相手にどんなことを伝えましたか。

（発表）

・葉っぱを食べて怒っています。

・喧嘩をして嫌な気持ちです。

・他の青虫がいてびっくりしています。

・葉っぱを一人で食べたいと思っています。

青虫はシールになっていて、

まず、それをノートに貼ります。

貼り終わったら、今日、自分がみんなに

伝えた言葉（気持ち）を書きます。

書き終わった子から色塗りを。

次の時間は３の場面を学習します。

９月１１日

１年生の教室にいます。

アプリ（Canva）のスライドを使って、

どんなことをするのでしょうか。

はじめに、丸をつけたり線の太さを変更したり

する学習をします。

集合写真から、自分の顔を見つけて丸を

つけてみましょう。

次は、グループで協力して、魚を貼り付けます。

素材から、「うみ」「さかな」を検索して

気に入ったイラストを貼り付けていきます。

なかなか難しそう。今日は、５年担任も

（５年生は教科担任の授業なので）

補助に来てくれました。

（助かります。）

はじめは、画像に画像が重なったり、

消えてしまったりして、「先生」コールが

あちこちで・・・。

でも、だんだん要領が分かってきました。

友達同士で相談もしています。

最後は、出来上がったスライドを

見合いました。

たくさんイラストを入れられたグループも

あれば、まだ途中のグループもありました。

・みんなで協力して一つのスライドを

使う時はどうしたらいいかを考えるといいですね。

・このやり方を学習したので、他の教科の学習の

時に、Canvaと言ったら、ここを開きましょう。

９月１０日

５年生の教室では国語の学習をしています。

「対話の練習　どちらを選びますか」と

教科書に書いてあります。

教科書の学習をする前に、

あらかじめ、子どもたちに

アンケートを取っていました。

「みんなは、旅行に行くなら

山がいいですか。

海がいいですか。」

みんなの答え（アンケート）は、こうです。

今日は、「だって好きだから」「声が

大きいから」「なんとなく」ではなく

説得力のある理由を考えてもらいます。

次の時間は、山対海に分かれて、

討論をしてもらいます。

そのつもりで、学習を進めましょう。

では、その理由をノートに書いてください。

自分の立場を明らかにするため、

ネームプレートを貼ります。

教科書の３を見てください。

質疑応答とあります。

これは相手の意見を予想して、反論を

考えるということです。

海グループと山グループに分かれて、

話し合いを始めています。

みんなは、今、生き物ことや危険ということに

目がいって話をしていますが、

「小学校５年生」という視点も入れて

ほしいと思います。

次の時間は、話し合いの続きをした後、

海対山に分かれて、それぞれの立場から

意見を述べ合いたいと思います。

９月９日

３５度越えの毎日に比べると、

少しは暑さが軽減されたと言っても

暑い朝です。

今日から、陸上練習が始まります。

熱中症対策を講じながら、練習をしていきます。

１時間目が始まりました。

かがやき学級では、アプリ（Canva）を

使って、学習をしています。

昨日は、使い方を学習しました。

さて、今日はどんな学習をするのでしょうか。

今日は、国語「ポスターを読もう」の学習を

しています。

ポスターは、言葉と絵、写真などを

組み合わせて、人と引きつける工夫がされています。

その工夫を取り入れながら、

実際にポスターを作り始めました。

背景をつけます。

その後、題「ふれあい夢まつり」や

開催日、イラストを入れていきます。

はじめは、テキストの出し方や配置などに

四苦八苦している様子でしたが・・・、

自分でどんどん進められるようになったり

友達に相談したりしながらできるように

なったりしてきました。

題や日にちだけでなく、

来てもらえる、食べてもらえるような

声かけの言葉も入れていました。

出来上がりが楽しみですね。

９月8日

１年生は、Canvaという

アプリを使って、学習をしています。

Canvaのスライドという機能を使っています。

一人一枚のスライドに自由にお絵描きを

したところです。

友達のところは、触らないことという

指導を受けていました。

さあ、お友達は、どんな絵を描いたかな。

見てみましょう。

スライドを動かせば、自分のタブレットから

見ることができるのですが、

友達のをのぞき込んでいます。

高学年になると、さまざまな教科で

他者参照や共有、共同作業ができます。

わずか、１時間で、ここまできました。

９月４日

３年生は、会議室で身体計測をした後は

教室に戻り、保健指導を受けます。

２１１

この数は、１学期に

みんながケガをした数です。

これだけの人が保健室に来ていました。

ケガをするところはどこだと思いますか。

体育館、グラウンド・・・

実は教室なのです。

「えーっ。」

教室にはベランダも含みます。

実は教室がダントツでびっくりですね。

なぜでしょうね。

この写真は廊下ですね。

廊下を走ったことがある人？

（多くの子どもたちが手を挙げています。）

教室や廊下で走っているときに

ケガをしている人が多いかなと思います。

ここでビデオを見てもらいます、

学校の危険な場所について

例えば、廊下、階段・・・

危険を避けて予防をするには

あらかじめ予測して準備をすること

例えば、サッカーゴールにぶら下がると？

タブレットを開いて（今回はペアで見ます。）

どこが危険、何が危険か、

ペアで話し合ってみましょう。

危険を見つけたら、どうしたら危険なことが

起こらないか、考えてみることです。

ぶら下がらない、ゴールを固定する　など

工夫したりルールを作ったりすることが大切ですね。

・・・・・・・・

廊下の画面を見てみます。

廊下を走っている子からは、

角から来る子の姿は見えません。

工夫したりルールを作ったりするといいですね。

例えば、右側を歩く、鏡をつける　など

教室の中の危険も考えてみましょう。

「階段や廊下を歩くときは右側を歩くと

いいと思います。」

「教室のロッカーの袋の紐をしまって

おくといいと思います。」

ケガを予防するために大切なこと

・廊下を走らない

・まわりをよく見て行動する

守ってほしいと思います。

９月４日

３年生の教室では

国語「こんな係がクラスにほしい」の

学習をしています。

タブレットの付箋（Canva）の使い方や

何を書いていくのか、

注意することなどを伝えています。

ひとり調べ

２学期の係はどんな係があるといいかを

付箋に書き込んでいます。

次のひとり調べは、

グループのを見て、同じような係をまとめることです。

このように移動させますよ。

グループになって、画面を見ながら

話し合っています。

どうして、そのようにまとめたかを

発表しています。

グループごとに、このような係があるといい

という提案（発表）をします。

次の時間は、提案（発表）からしていきます。