小浜市立小浜小学校

９月２４日

２年生の教室では、

ICT支援員に協力していただき、

タブレットの使い方の学習をしています。

まず、画面に写真が並ぶようにします。

この次にすることを真剣に聞いています。

撮った写真に日付と名前を書きます。

その後、クラスルームを開いて、

ファイルにアップロードと

フォルダにアップロードに気をつけて

アップロードします。

うまく行ったら緑のOKマークが出ます。

これで、名前を書いたり保存（アップロード）したり

できますね。

９月２４日

爽やかな天気です。

これからはだんだん涼しくなりそうです。

さて、２時間前は５年教室に来ています。

今日は、道徳で「インターネットの特性と

マナー」について学習をします。

教科書に載っている漫画から

まずいと思ったことを

教科書にある漫画から、まずいと思ったことを

出し合っています。

・まずそうが悪口に感じる、傷つく言葉。

・もっとおいしそうなお菓子、知っているよ。

・励ましの言葉か傷つける言葉かわからない。

励ましの言葉か傷つける言葉か分からないのは

なぜですか。ペアで話し合ってみましょう。

・インターネットだと、表情が見えない。

・文だけでと気持ちが伝わらない。

・文が短い。

インターネット上に書き込みをする人と、

書き込みにコメントをする人が、

お互いに気持ちよくインターネットを

利用するには、どんな考えが必要でしょう。

動画を見て、考えてみましょう。

どこに発信してよいの？

（否定的な意見や気持ち）

①家族とのグループ

②友達とのグループ

③限られた知り合い

④不特定多数の人が見られるSNS

⑤どこでも発信してはいけない

発信することで、どのようなことが

起こるのか（起こるかもしれないのか）

SNSで発信する前に想像してみましょう。

どのようなことい気をつければよいか

考えてみましょう。

（この後、ふりかえりを書いて、

学習を終わりました。）

９月２０日

６年生の教室では

家庭科の学習をしています。

今日は、

栄養教諭の授業研究会で

たくさんの先生方に

見ていただきながらの学習です。

いつものように、係の児童の進行で

授業が始まります。

どんな献立を立てるとよいでしょうか。

・おいしい

・安い

・栄養がある

栄養教諭からは

献立を作成する際の注意点を伝えました。

・１２月の献立なので、冬の食材を使ってください。

・小浜の地場産や県産のものも使ってください。

・アレルギー対応として⚫️⚫️などは使わない。

・加工食品は使わない。

・全ての食材に火を通す。

それでは栄養バランスのよい

６年２組オリジナルの副菜と汁物を考えていきましょう。

Figjamを使って、

グループの意見をまとめていきます。

それぞれが夏休みに作った料理も参考にしています。

料理から決める班や食材から決める班、

タレから考える班など様々です。

話も進んでいき、方向性が決まってきたようです。

グループで話し合ったことを発表しました。

・旬の野菜を入れるようにした

・オリジナルを考えた

・地場産の野菜を使うようにした。

・低学年も食べられるようにした。

・味付けを考えた。

悩みも出し合いました。

・味付けに悩んだ。

・どんな野菜が合うか悩んだ。

最後に、振り返りを入力しています。

どうしたらオリジナルになるのか

考えるのが難しかったです。

楽しく食べてもらうにはどうしたらいいか

考えました。　など

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

この後は、教員は、研究会（勉強会）と

なりました。

・主体的な学び、自分ごととして考えられる学習

（例えば、給食献立だけ出して

その話し合いの中で

栄養バランスや旬、地場産の話題が

子どもたちから出てくるような

授業の組み立てをする。）

・悩んでいることを話し合ったことは大事。

・次もこれを解決したいという流れがいい。

・学級の雰囲気…静と動のメリハリがあってよかった。

・給食にも随所に小浜市らしさが出ていてよかった。

・授業づくりの点からは、

常に意欲的に取り組める仕掛けがあった。

・指導案の作成の観点から

欲張りすぎない。自由な子どもたちの意見を

根気よく聞き取る。担任と目標とすべきところを共有していた。

自己変容や振り返りをの時間を十分にとっていた。

・改善点として、

栄養バランスについての途中経過を出し合って、

栄養教諭に助言をもらうとよかった。など

グループ協議や助言者の先生方から

多くのことを学びました。

今後の小浜小学校の教育活動に活かしていきます。

９月１９日

今日から選手候補の練習が始まりました。

昼間は、とにかく暑かったのですが、

放課後は曇り空になり気温も下がってきました。

今日は、小浜中学校から陸上部の皆さんが

指導に来てくださいました。

一緒に走ってくださったり、

タイムや距離を測ってくださったり、

動きの手本を見せてくださったり。

１時間ほどの短い時間ではありましたが、

たくさんのことを学ぶことができたと思います。

子どもたちのために、協力してくださり

ありがとうございました。

９月１９日

今日は高学年のブックトークの日です。

今日、図書館司書さんに

「ブログが４年〜６年になっていましたよ。」

と、ご指摘を受けました。

それまで、ずっと、今日は高学年（４年〜６年）と

勘違いをしていました。

ブログも間違っていましたが、

学校だよりも間違っていました。

（保護者の皆様にはお詫びいたします。）

さて、６年生のブックトークのテーマは

「小さくても大丈夫！」です。

最初に紹介していただいたのは

「冒険者」

次に「ゾウの時間とネズミの時間」

数学のお話のようです。

お話の始めは

体の大きさで食べる量を計算すると

いうもの。

体の大きさで、寿命も違う・・・

体重が重くなるにつれて時間もゆっくり

心臓が打つ回数と寿命を考えてみると？

そんな話でした。

そして「モモ」

と、ブックトークは続きます。

続いて、５年生の教室へ。

５年生のテーマは

「長い時間、短い時間、不思議な時間、時をこえて」

教室に入ると、

先ほど、６年生でブックトークをされていた

「ゾウの時間とネズミの時間」

ゾウもネズミも、また他の動物も

一生に心臓が打つ回数は同じです。

ゾウはゆっくり、ネズミは速い。

では、生きる時間が短いネズミは

かわいそうですか？

次に紹介していただいたのは、

「魔法使いのチョコレートケーキ」

そして

「モモ」

最後に

「ギルガメシュ物語」を

読んでくださいました。

子どもたちは、１時間

お話の世界にどっぷりと浸かっていました。

早速、読みたい本が見つかった子もいましたよ。

どんな本を読みたくなったのか

子どもたちに聞いてみたいものです。

九月１９日

２時間目

５年生は「書写」の時間です。

まず、名前の練習をしています。

お手本を見ながら丁寧に書いています。

今日は、成長という文字を書きます。

今日は、練習の一日目。

成長の成の書き順や、始筆（筆の出るところ）などを

確認して、それに注意しながら書いています。

最後は、競書会に出品するそうです。

何枚か書いて、一枚提出をして終わりました。

９月１９日

朝の雲は鱗のような雲です。

昨日、小浜市は３６度を超えていましたが、

今日も暑くなりそうです。

６年生の教室の前には、

宮沢賢治の本が並んでいます。

教室に入ると、範読の声が聞こえてきました。

教師が読む、児童が読む、読み聞かせの方が読む、

色々な読み方（音読や範読）がありますが、

今回は、デジタル教科書にある範読です。

デジタルと言っても、機械的な声や読み方では

なく、男性のしっとりと落ち着いた、

物語に合う読み方です。

子どもたちが、教科書の文を目で追いながら

じっと聞いています。

今日は、五月まで行きました。

少しの時間、ここまでの感想や疑問を話し合っています。

「クラムボンってなんだろう」

「なんで笑うのかな」など

疑問の言葉がたくさん出てきました。

次は１２月を読みます。

９月１８日

今日の給食は、山梨県の献立

「ほうとう風うどん汁」です。

ほうとうは、山梨県の郷土料理で、

小麦粉を練って平く切った太い麺を

かぼちゃや根菜などの具材と一緒に

味噌味の汁で煮込んだ料理です。

今日は、米粉の麺を使って作りました。

とても食べやすく、心もほっこりするような

汁です、味わって食べてくださいね。

ほうとう風うどん汁　カレーちくわ

きゅうりとわかめの酢の物　牛乳

９月１８日

水曜日は朝の読み聞かせの時間です。

２年生の教室

今日は「ごんべえだぬき」という

落語の本を読んでくださいました。

隣の教室では

「はらすきー」という本です。

教室の後ろの棚には、本が並んでいます。

左から２冊目の本は・・・

本ではなく、「本のしょうかい」の本でした。

中にはどんなことが書かれているかというと

上には「題名」と「絵」

下には、　登場人物、好きなところ（場面）、

あらすじが書かれていました。

全ページ読みましたが、読んだことのある本、

読んでみたくなった本などたくさんありました。

楽しく読ませてもらいました。

９月１７日

４年生の道徳の学習は

「祭りだいこ」

ちょうど放生祭が終わったばかりで

タイムリーな教材です。

祭りに出るか出ないか、悩んでいる主人公。

かっこいいけど恥ずかしい。

なんで恥ずかしいと思ったのでしょうか。

本番で上手くできるか恥ずかしい。

失敗したら恥ずかしい。

自分のことばかり考えていて恥ずかしい。

→そこから祭りのことをずっと考えていた。

最後は、主人公なりに祭り（伝統）の良さを

考えて、妹と出たいと思うようになった。

・・・

では、

祭りは誰のためにやっているのでしょう。

地域の文化を大切にするということは

どんなことなのでしょう。

・・・

子どもたちは自分の考えをつぶやいたり

ノートに書いたりしていました。

９月１７日

十五夜 とは１年 で最 も美 しいとされている

「中秋 の名月 」を鑑賞 しながら、作物 などの収穫 を

感謝 する日本 の行事 です。

今年 は９ 月 １７ 日 が中秋 の名月 の日 です。

この日 はどんなものをお供 えするか知 っていますか？

ススキやだんご、その年 にとれた野菜 やくだものです。

今日 の給食 は十五夜 にちなんで、秋 の食材 のきのこや

さといもをつかい、つくねを満月 に見立 ててみました。

味 わって食 べてくださいね。

きのこご飯　照り焼きつくね

味噌けんちん汁　お月見デザート　牛乳

９月１７日

２年生は国語の学習をしています。

２時間目も国語で

３時間も国語です。

おばあちゃんに向けて書いた手紙を

読み直して、間違いを見つけて書き直す学習です。

今日は、

文の切れ目の学習をしています。

どこて、「、」を打つと、読みやすいかな。

気がついたことを発表しています。

人の話しているところには

「カギかっこがいります。」

こんな形と指で表しています。

では、カギかっこは４つの部屋のどこに

つけるといいでしょう。

始まりは４の部屋ですね。

では、終わりは？

次の国語の時間までに調べてみてください。

人が言った言葉には

９月１７日

一年生の教室に来てみました。

読み聞かせをしてもらっています。

絵本の題名は「ねこのはなびや」

お話を聞いた後に、お話の絵を描きます。

読書感想画ですね。

登場人物やお話のあらすじを話し合っています。

今度は、どんな場面を描きたいか考えながら

もう一度お話を聞きましょう。

お話を聞いた後は、描く場面を決めて、

絵を描くようですよ。

「ここ描きたい！」

「描くところ決めた！」など、

声が聞こえてきました。

ぐるぐるのところやお花畑、ナイアガラの滝など

描くところがたくさんありそうですね。

９月１７日

１４日、１５日の放生祭も終わり

いつものように

登校をしている子どもたちです。

今日は熱中症アラートは出ていないものの

暑くなりそうな朝です。

久しぶりの業間マラソンです。

熱中症アラートは発表されていないとは言っても、

WBG T３０なので

用心をして

今日は３分間走です。

雲を見ると、秋空。

今週金曜日までは暑さが続きそうなので、

熱中症予防策をとりながら

学習を進めていきます。

９月１３日

朝の玄関の様子です。

今日も挨拶運動をしてくれています。

（ありがとう）

今日は、熱中症アラート発表のため、

外での体育や活動は中止としました。

校舎内でできる学習や休み時間の遊びに

していきます。

さて、

今日の給食は、アイアンの日の献立です。

子どもたちより少し早い時間に検食をします。

今日 は鉄分 の多 い食材 の厚揚 げ、じゃこ、大豆 を

使 った献立 です。

大豆 には非 ヘム鉄 といって体 に吸収 されにくい鉄分 が

含 まれていますが、たんぱく質 が多 い肉 やビタミンCが多 い野菜 と

一緒 に食 べることで吸収 がよくなります。

今日 の中華和 えに使 っている大豆 は、煎 り挽 き割 り大豆 と言 って、

フライパンなどで煎 った大豆 を、細 かく砕 いたものです。

歯 ごたえがよいので野菜 と一緒 に食 べてみてくださいね。

そして、

今日は教育実習（栄養教諭）の最終日です。

５日間という短い期間ではありましたが、

意欲的にたくさんのことを学んでおられました。

調理室では、野菜の裁断やご飯の配缶、

検食の準備、

研究授業などを行ってきました。

５年生の教室で、子どもたちとともに

食べる給食も今日で最後です。

５年生の教室に行ってみました。

さすが高学年

手際よく準備をしています。

今日は、給食の前に、教育実習生に

「アイアン献立」について、説明をしてもらいました。

鉄分の量は、豆乳１杯（１パック）と

ご飯２４杯と大体同じ量です。

クイズ「どちらの食材が鉄分が多いでしょうか」

思った方に手を挙げて、当たると喜んでいる

子どもたち。

そして、「いただきます」の前に、

牛乳で「かんぱーい」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

今後、栄養教諭として、

学校の教育活動に関わってくださることを

期待しています。