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１１月２７日
２時間目
４年生は、教室や隣の空き教室、
オープンスペースに散らばって
活動をしています。
「何をしていますか。」と
聞くと
「学習発表会の練習をしています。
５５分から全体練習をします。」
と答えてくれました。
９時５５分です。
題名は
放生祭学習発表会
わくわく笑顔あふれる放生祭
さあ、始まりました。
１学期から、調べたりインタビューしたことを
スライドにまとめています。
この画面は、
アンケート結果の画面です。
子どもたちは、自分のタブレットで
同じ画面を見ています。
各区の紹介に入りました。
歴史や出し物の特徴などを伝えています。
ゆっくり話すこと、ハキハキ話すことを
気をつけながら、発表できています。
覚えている子もたくさんいました。
保護者の皆様、学習発表会を
楽しみにお待ちください。
１１月２６日
５時間目
６年生は道徳の学習をしています。
終わりの方に教室をのぞいたので、
最後の自分の考えを入力している
場面でした。
「心からの思いやり」を考えながら
入力しています。
両親に思いやりをもらっていると思いました。
例えば、毎日ご飯を作ってもらっているけれども、
当たり前になっていました。
と、書いている児童がいました。
私たちは、たくさんの思いやりを受けていて、
それが当たり前になっていたり気づかずに
過ごしているかもしれないと
自分自身の生活を振り返ることができました。
１１月２６日
先週金曜日に、
研究授業を終えた
３年学級。
今日は
構成メモを書く学習に
入っています。
めあては
「構成メモを書こう」
・変身レベルで分かりやすい
・違うものは最後に
・つなぎ言葉を入れて
・わくわくする文章に
「すがたをかえるいも」
これは、担任が書いた作文（手本）です。
つなぎ言葉で区切って、確認しながら
進めています。
本を食い入るように見ている子
真剣に書き進める子 など。
みんな集中して書いています。
さあ、次の「さらに」のところを
書いていきましょう。
今日は３番まで、次の時間に続きを
書いていきましょう。
１１月２６日
１時間目
２年生は国語の学習をしています。
めあて
「分かりやすくつたえるくふうを
見つけよう」
⑥⑦⑧について、何作戦なのか、前時に
一人調べ（Canvaの付箋）をしたので
確認をしています。
友達の付箋を見ています。
自分のと同じなのか違うのか、読んでいますね。
どうして、その作戦の名前をつけたのか、
伝えあっています。
お隣のをのぞき込んで
質問している子もいますよ。
色々な作戦が出ていますね。
・順序作戦にしました。なぜかというと、
それから、最後に、これで、とあるからです。
・何回止めるか作戦にしました。その言葉が
ないと分からないからです。
・写真に書き込む作戦だと思います。など
これまでの学習が掲示されています。
黄色のふだが「作戦」です。
この横に⑥⑦⑧がつくと、文章は最後に
なります。
今日も文章に則したたくさんの
「作戦」が出ましたね。
１１月２５日
グラウンドでは４年生が
サッカーの学習をしていますが、
３年生は消防署の見学に行っています。
この学級は、消防署にある車の話を聞いています。
もう一つの学級は、署内の設備や消防士の
仕事について、話を聞いています。
子供達は、聞き漏らすまいと真剣に聞き、
素早くメモを取っています。
「若狭救急車に乗れるのは７人です。」など
子供達の質問にも答えてくださいました。
このホースの長さは２０メートル
それを１０本つないで約２００メートル
火が消えなかったらどうしますか。
という、質問に対しても答えてくださいました。
色々な消防署に応援をします。
まず火を消す努力をして
地域の皆さんで作る消防団や
近くの他の県、緊急消防援助隊
自衛隊などに応援を頼みます。
運転席側も見せてくださいという
子供達の要望にも応えてくださいました。
救助工作車です。
床を切れるようなカッターや
物にはさまれた時に膨らまして
人を助ける風船、照明など
救助をすることに合わせて
隊員の安全も確保できるような
道具を積んでいます。
まだまだ、お話は続きましたが、
消防署を後にしました。
お忙しい中、子供達の学習に
ご協力くださり、ありがとうございます。
１１月２５日
今日は、４年生が
アスリート派遣事業の
出前授業を受けます。
講師は、
品川CC横浜の
太田吉彰 様です。
太田様は、元プロサッカー選手で
現在は、講演やサッカー指導を
行ったり、テレビで解説を務めたりと
色々なスポーツ方面で活躍をされています。
まず、多目的ホールで
お話をお聞きしました。
想いをもってあきらめない
〜努力する大切さ〜
小学生の頃だった自分
（努力しないでも何でも
できると思っていた自分、
みんなに抜かれて嫌になった自分）から
夢を見つけて努力し始めた自分。
けれども
中学１年２年の間はレギュラーでは
なかった。
でも、必ず、自分はサッカー選手に
なるんだと夢をあきらめず努力をした。
そして、プロサッカー選手になれた。
小学校、中学校の卒業文集には
プロサッカー選手になると書いた。
そして、その中で出会いがあった。
一人で叶えるのには、
周りのサポートがいる。
それに対して、感謝の気持ちを持ってほしい。
夢を周りに伝えて、感謝の気持ちを
伝えてほしいです。
2011年に(仙台に住んでいた時に)
東日本大震災が起こったことを
みなさんは、知っていますか。
そんな大変な中でも、
「サッカー頑張ってください。」
と声をかけてくださる方がたくさんいました。
自分だけじゃない、サポートして
くださる方がいることを
覚えておいてください。
夢はみんな叶えられるとは限らないです。
でも、努力しなければ、夢を
叶えるチャンスはありません。
辛いことは
たくさんあると思うけれども、
みんなもぜひ、
チャレンジすることをしてください。
チャレンジして失敗しても、
それが成功につながります。
最後まで頑張ってください。
何事の全力で取り組んでください。
その後、グラウンドでまず一周。
一緒に走ってくださいました。
次にのぞいた時は、休み時間になっていて、
一緒に遊んでくださっています。
いよいよゲーム
ボールの蹴り方について
今日は、その練習はしませんが、
体の向きや足のどこで蹴るといいかを
教えてくださいました。
まだまだ、指導やゲームは続いていましたが、
グラウンドを後にしました。
太田様の体験に基づいた力強い言葉が
心に残りました。子どもたちに、
分かりやすい言葉で、お話くださり、
ありがとうございました。
「夢を叶える」「努力」「諦めない」という
言葉が何回も出てきました。
子どもたちのこれからの生活の中で、
太田様の言葉が蘇り、頑張れる場面が
出てくると思います。
保護者の皆様は、お家で、
お子様に「どんなことを習ったのか」
尋ねていただけますでしょうか。
１１月２１日
今日は、
リーディングDXスクール事業
授業研究会の日です。
小浜小学校では、研究主題を
「読解力を全ての学びの真ん中に」
〜共に読み、共に考える授業へ〜
とし、４月から、授業研究に取り組んできました。
小浜市だけでなく、嶺北の学校、
県教育委員会、ベネッセなど、
多くの教育関係者の方々が来校されました。
会場の準備も整っています。
１１：２０からは、３年２組を除く
全学級が公開授業を行いました。
９学級あるので、講師の國香真紀子先生
（学校DX戦略アドバイザー）に
各学級５分ずつ見ていただきました。
１の１ 身近な自動車について話し合い、
自動車にはそれぞれ「しごと」と「つくり」が
あることに気づき、学習の見通しをもとう。
１の２ バスや乗用車の「しごと」と
「つくり」をまとめよう。
２の１ 「つぎに」の段落を分かりやすく
伝えるための工夫を見つけよう。
かがやき 文章を読んで、「すごい」と
思ったことを見つけて伝えよう。
３の１ 筆者の工夫をまねして、自分の
「食べ物のひみつ」を伝えよう。
４の１ 「初め」「中」「終わり」の
まとまりごとに中心となる語や文を
見つけ、文章と要約をしよう。
５の１ 筆者の表現の工夫を読み取ろう
５の２ 図表などの資料の効果について
話し合おう。
６の１ 自分の解説文に生かしたい表現や
論の進め方（いただき！ポイント）を
見つけよう。
午後からは３年２組の研究授業でした。
なぜ筆者はこの順番で書いたのか、
考えよう。
児童の下校後は、授業研究会と講演会を
行いました。
学校DX戦略アドバイザーの國香真紀子先生には
小浜小学校の授業研究に対する評価や
今後の方向性についてご指示をいただきました。
いただいたご助言をもとに、
授業改善を進めてまいります。
國香先生、
今日は、本当にありがとうございました。
１１月２０日
４時間目、４年生は
国語「未来につなぐ工芸品」の
学習をしています。
明日の研究授業も
この教材で行います。
３人程度のグループに分かれて、
説明文を「初め」「中」「終わり」に
分けました。
「初め」「中」「終わり」について、
グループで話し合って分けたので、
違うグループの子供達と交流しています。
なぜ、そのように分けたのか理由も
述べています。
それでは、友達と話し合いをしてみて、
自分はどう思ったか（どう分けようと思ったか）を
発表してください。
・まだ、もやもやしていて
決めきれていません。
・質問が書かれているから
中は。３４５６だと思います。
わけは、質問されているから
（質問の文章があるから）です。
「このような理由から」から
みんなで音読してみましょう。
〇〇さんのを見てみましょう。
「それは、３と４のまとめと
言っているのと一緒だからです。」
実は、３４はつながっています。
それをまとめているのが５なので
中です。
・終わりには筆者の考えが書かれています。
それは何段落だと思いますか。
（６という声と７という声が聞こえてきます。）
6だと思う人
7だと思う人
では、読んでみますね。
「あるとき・・・」
・筆者の考えは入っていないです。
そうです。だから、「終わり」は
７段落だけなのです。
では、振り返りを書きましょう。
１１月２０日
１時間目、後半です。
２年生の教室では
国語「紙コップの作り方」の
学習をしています。
A４の紙を折っています。
紙コップ花火を作るための
花火の部分のようです。
教科書を読んだり折り方の
写真を見て確かめたりしながら
谷折山おりに折っています。
山折、谷折りなどは、初めて聞く（知る）
子も多くいるので、先に、担任が
「谷って、手で表すとこんな感じ（V）で、
山はとんがっていますね。だから、
折り方もそのように言いますよ。」
と伝えてあります。
何度も何度も黙読したり声に出したりして
合っているか見ながら折っています。
まだ、ありますね。
何をするのですか。
・割り箸をはさむようにして
つけます。
次の時間は続きをします。
次は何がいりますか。
・割り箸です。
（係の子供が挨拶と３S黒板を書いて、
授業が終わりました。）
１１月２０日
青空の広がる朝です。
昨日よりは暖かい朝です。
１時間目、１年生は算数の学習をしています。
数のブロックを使って、ペアで確かめています。
自分の考えも言えていますよ。
そのあとは、ペアだけでなく、
たくさんの友達に自分の考えを話します。
ちょっと後ろを見ると、
棚には、先日作ったリースが飾られていました。
素敵ですね。
さあ、次は、考えを発表しましょう。
式を書いています。
（ここまでで、そっと教室を出ました。）
隣の教室をのぞいてみると、
以前学習した説明文教材「つぼみ」の
問いと答えの確認をしていました。
「じどう車くらべ」でも出てくるのでしょうね。
11月19日（水）
今日のわくはまタイムは、後期児童集会です。
まずは、後期児童会長から、後期児童会のスローガンが発表されました。
「あいさつでつながる心 全力で伸びる小浜小」
次に企画委員会から、児童の皆さんに特に伝えたいこととして、
〇あいさつをがんばってほしいです。
〇ぜんりょくでなにごとにもとりくんでください。
ごきょうりょくおねがいします!
と、スライドを使って説明をしていました。
あいさつを広めるために交流会を行っていきたいと、力強く全校児童に向けて、訴えていました。
その後、放送・保健・図書・運動・美化の各委員長から、活動方針や活動内容について説明がありました。前期の活動から引き継いだ課題や、今回特に力を入れて行きたいことなどを、全校の児童に説明をして、協力してほしいとお願いをしていました。
「児童会は、前にいる人だけのものではない。全校のみんなで協力して盛り上げていくものです。」と児童会担当教員の言葉通り、多くの児童から委員会活動についての質問や、提案が発表されました。
集会の最後には、児童副会長から、「たくさんの意見をありがとうございました。これをもとに、スローガンにあるとおり、行動力があり、どんどん考えていける児童会にしていきたいと思います。」と締めくくりの言葉がありました。これからの児童会活動が楽しみです。
１１月１８日
６時間目です。
５年生は、国語「固有種が教えてくれること」の
学習をしています。
（２１日に行うLDXでもこの教材を扱います。）
今日のめあては
「日本で固有種が減ってきた理由を考えよう」
です。
似たような言葉に
絶滅危惧種、天然記念物、外来種 があります。
それぞれの意味の確認をしています。
では、外来生物について、動画を見てみましょう。
外国から入ってきたカメや菊ついて、
今、どのようになっているのかどのような
困ったことが起きているのかを伝えています。
「日本で固有種が減ってきた理由」を考えましょう。
（一人調べ）
教科書の文章を確認しながら、書き入れています。
それでは、ペアで、書き入れたことを
伝え合いましょう。
理由を発表してください。
・人間の活動が活発になってきているから
（大多数）
人間の活動って何ですか。
何が活発になったのですか。
・森林の伐採や外来種の侵入
外来種も人間がどこからか持ってきて、
増えているのですね。
そうして、固有種が住むところが
少なくなって、減ってきているのですね。
例えば、日本カモシカ。見たことが
ある人。
日本で固有種が減ってきていることは
分かりました。だからどうするのですか。
教科書を見てみましょう。
・固有種の保護は、その生息環境の保護との
バランスが重要
次の時間は、９段落１０段落の
日本カモシカについて考えていきます。
１１月１８日
まもなく、３時間目が終わろうとしている
ところではありましたが、３年生の教室を
のぞいてみました。
３年生は、Canvaでポスターを作る学習を
していました。
ポスターは、「てあらいうがいわすれずに」など
学校がもっとよくなるために心がけることを
３年生の子どもたちが考えて作ったものです。
ポスターを整えることとして、
作った人（グループ）の名前を入れることや
改行の仕方を担任から伝えました。
次は、フォームを使ったアンケートに
取り組むようですよ。次の時間（４時間目）も
引き続き、総合の学習をしていきます。
１１月１８日
１年生の教室です。
子どもたちの机の上には、
朝顔のツルで作った、リースが乗っています。
以前お知らせした、松ぼっくりやドングリなどを
材料にして、飾り付けをします。
早速、楽しそうに作り始める子どもたち。
黙々と集中して、自分のリースの
飾り付けをしている子供達です。
机の上をよく見ると、松ぼっくりやドングリ
だでけなく、色々な色の玉や小さいフワフワした
綿もありました。
位置を決めたらグルーガンで固定してもらいます。
どんなリースが出来上がるか、
楽しみですね。クリスマスにも使えますね。
１１月１８日
１時間目
５年生は、ミョウバンをとかす
実験に引き続き、今日の学習は
塩分をとかす実験をしています。
とかす担当とデータ記入の担当に
分かれて実験中です。
データの結果は画面に映し出され、
それぞれのグループのを見ることが
できるようになっています。
「もうとけないかも」という声が聞こえてきました。
入力している子どもに聞くと、
「もう溶けない」と判断した場合は、
セルを赤くするとのこと。
次の時間の学習で、それぞれの班の
データを見て、分析するようです。