小浜市立小浜小学校

９月９日

２年生の教室。子どもたちは、

国語「ことばでみちあんない」の

学習をしています。

教科書には「たいわのれんしゅう」とも

書いてあります。

教室に入ると、ペアになって

話し合いをしているところでした。

教科書には、道といくつかのベンチ

（地図のような絵）が載っています。

自分が座ろうと決めたベンチまで、

ペアの相手の友達に言葉で案内をしています。

相手の子どもは、それを聞いて、

メモを取っています。

メモは取れたかな？

確認中です。

ここは、３人組ですね。

今度は、言葉で伝える役とメモを取る役を

交代します。

最後に、担任がメモの取り方について、

確認をしています。

みんなメモの取り方が上手になってきましたね。

どんなところが上手になったかというと、

『大事なことを短く書く』というところです。

みんなで、教科書の「たいせつ」を音読して、

今日の学習を確認しましょう。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

終わりの時間までは、もう少し時間が

ありましたが、ここでそっと教室を

出ました。

９月９日

３５度越えの毎日に比べると、

少しは暑さが軽減されたと言っても

暑い朝です。

今日から、陸上練習が始まります。

熱中症対策を講じながら、練習をしていきます。

１時間目が始まりました。

かがやき学級では、アプリ（Canva）を

使って、学習をしています。

昨日は、使い方を学習しました。

さて、今日はどんな学習をするのでしょうか。

今日は、国語「ポスターを読もう」の学習を

しています。

ポスターは、言葉と絵、写真などを

組み合わせて、人と引きつける工夫がされています。

その工夫を取り入れながら、

実際にポスターを作り始めました。

背景をつけます。

その後、題「ふれあい夢まつり」や

開催日、イラストを入れていきます。

はじめは、テキストの出し方や配置などに

四苦八苦している様子でしたが・・・、

自分でどんどん進められるようになったり

友達に相談したりしながらできるように

なったりしてきました。

題や日にちだけでなく、

来てもらえる、食べてもらえるような

声かけの言葉も入れていました。

出来上がりが楽しみですね。

9月8日　月曜日の午後。4年生では社会科の学習で、「大切な水のために」自分たちができることについて考えました。まずはひとり調べです。「自分で取り組んでいること」や、「やってみたいと考えていること」について各自で考えています。

次は、アプリ「ふきだしくん」に自分が所属する班のシートに、自分の意見を付箋に書き込んでいきます。1意見に対し、1枚の付箋に書き込みます。 友達の意見を参考にしながらどんどん書き込んでいます。教師は、入力の様子を別の端末で確認しながら、個別支援に回っていました。グループ内で似たような意見は集約して、一つにしたり、加えたりしていました。仲間分けをすることで、友達の意見をよく読んで、分からないところはその友達に聞いて、より理解しようとすることに繋がります。

意見をまとめると、・お風呂の残り湯を洗濯や皿洗いに使う。・入浴時にお湯を足すことをしない。　・シャンプーやリンスを使うときは、水を止める。　・水を飲む時は雲城水や津島名水、購入した水を飲む。　　・歯磨きの時、水を止める。　・手洗い時に水をためる。　・水遊びの水を考える。　・皿についた汚れはすぐに洗わず、キッチンペーパ等で拭いてから洗う。　・川や海を汚さない。　汚れが多いと微生物が死んでしまう。など　以前、見学に行ってきた浄化センターでの学習を振り返りながら考えていました。　　

最後は「ドラゴンリバー交流会」を各自で検索して、福井県内で実施している、川をきれいにする取り組みについて調べて、本日の学習を終えました。

９月8日

１年生は、Canvaという

アプリを使って、学習をしています。

Canvaのスライドという機能を使っています。

一人一枚のスライドに自由にお絵描きを

したところです。

友達のところは、触らないことという

指導を受けていました。

さあ、お友達は、どんな絵を描いたかな。

見てみましょう。

スライドを動かせば、自分のタブレットから

見ることができるのですが、

友達のをのぞき込んでいます。

高学年になると、さまざまな教科で

他者参照や共有、共同作業ができます。

わずか、１時間で、ここまできました。

９月8日

５年生の教室では

保健指導が行われています。

今日は、歯と自分をみがく学習をします。

ビデオを見ながら、

質問に答えていきます。

その後、正しい回答や解説があります。

４０．２パーセントの子供たちが

歯肉炎になっているというデータが

報告されています。

どちらが歯肉炎の歯ぐきか、

写真を見て◯をつけましょう。

①健康な歯茎の色

②歯茎の形

③歯茎の硬さ

④歯茎からの出血

その４つのサインのうち、

一つでもサインが出ていると

その歯茎は歯肉炎です。

自分の歯茎を観察しましょう。

歯肉炎の原因は、歯についている

ネバネバです。

ネバネバの正体は？

食べかすである。⭕️か❌か

歯の食べかすではなく、

細菌の塊だったのです。

甘いものをダラダラと食べたり

不規則な生活を送っていることも

歯肉炎の原因になります。

ちゃんとした歯みがきをすれば、

軽い歯肉炎は１週間くらいで治ります。

でも歯ブラシでは

みがききれない歯の場所があります。

それはどこでしょう。

正解は、歯と歯の間です。

すき間は6割しか取れません。

それをきれいに落とすには、

デンタルフロスです。

デンタルフロスには、秘密がかくされています。

一本ではなく無数の糸の塊で、

それで、歯と歯のすき間をきれいにします。

歯みがきのステップアップは

①歯の面に当てる

②小さく動かす

③軽い力でみがく

（２０回）

では、実際にみがいてみましょう。

歯と歯の間は、デンタルフロスでみがきます。

糸の匂いを嗅いでみると・・・

「臭い！」

歯垢を拡大してみる、1mgの歯垢の中に

いる細菌は、２億から３億です。

洗ってる使えるので、家でも使ってください。

健康な歯を保つには何をしたらよいか

まとめてみましょう。

歯みがきをするだけでなく、定期的に

歯医者さんに行って、歯を健康に保ちましょう。

最後に、まとめを書いたり線で結んだりして

確認をしたりしました。

９月５日

昨日の予報では、朝から雨となっていましたが、

思ったより、雨も風もなく、安心しました。

低学年の子どもたちはカッパを着て登校しています。

今日は２年生の教室で

保健指導を行なっています。

昨日も出ましたね。この数字。

何でしょう。

階段で遊んでいる子。

どんなことが危ないですか。

歯ブラシを口に入れてしゃべている子。

どんな危ないことが思い浮かびますか。

今日は、

一つ目は

危険を予測すること

二つ目は

どうしたらケガを予防できるかな

ということを学習します。

それでは、グループになって話し合ってください。

色々な場所や場面が配られています。

①階段　②教室　③教室

④窓　　⑤手洗い場　⑥グラウンド

⑥グラウンド

ブランコの前で遊ぶと当たってケガを

するかもしれないので、前では遊ばない

ようにするといいと思います。

と、それぞれの班が発表しました。

この後、養護教諭からの話や振り返りをして

学習を終えました。

小浜小学校は、広い廊下（特に児童玄関前）が

あり、そこを走っている子どもたちを

見かけます。

階段は、角を曲がる場所が２ヶ所あり、

見通しが悪く、走って上がったり

降りたりすると、ぶつかりそうです。

今日の学習を生かして、

危険を予測しながら行動して

安全に学校生活を送りたいものですね。

９月４日

鯖は、小浜市ではとてもなじみの深い魚です。

その昔、小浜の海では、たくさんの鯖がとれ、

それを多くの人が京都まで運び、

その道はいつしか「鯖街道」と呼ばれるように

なりました。

京都では、小浜から届く鯖などの魚は

とてもおいしく、「若狭もの」と言って、他の

産地の者と比べて特別扱いされたほど喜ばれた

そうです」。今日は、焼き鯖をほぐしてご飯に

混ぜた「焼き鯖チャーハン」を作りました。

いろいろな料理で鯖を味わってください。

焼き鯖チャーハン　打ち豆汁

レモンゼリー　牛乳

９月４日

6年生の教室

学習の途中から参観しました。

聖徳太子が定めた十七条の憲法について

話し合っています。

聖徳太子の時代耶聖武天皇の時代の確認

・仏教の力で社会の不安をしずめて

国を治めようとした。

国分寺の分布（教科書）を見て、

小浜にもあるかをインターネットで

確かめています。

そして、聖徳太子が亡くなった後の

世の中はどうなっていくのかというところに

話が進んでいます。

藤原道長が詠んだ「もち月の歌」

「この世をば　わが世とぞ思ふもち月の

かけたることも　なしと思へば」

から、感じることを話し合っています。

振り返り（スプレッドシート）には、

もっと知りたいことなどを書いています。

この次の時間は、藤原道長はどんな人物

なのかについて、学習していきます。

９月４日

３年生は、会議室で身体計測をした後は

教室に戻り、保健指導を受けます。

２１１

この数は、１学期に

みんながケガをした数です。

これだけの人が保健室に来ていました。

ケガをするところはどこだと思いますか。

体育館、グラウンド・・・

実は教室なのです。

「えーっ。」

教室にはベランダも含みます。

実は教室がダントツでびっくりですね。

なぜでしょうね。

この写真は廊下ですね。

廊下を走ったことがある人？

（多くの子どもたちが手を挙げています。）

教室や廊下で走っているときに

ケガをしている人が多いかなと思います。

ここでビデオを見てもらいます、

学校の危険な場所について

例えば、廊下、階段・・・

危険を避けて予防をするには

あらかじめ予測して準備をすること

例えば、サッカーゴールにぶら下がると？

タブレットを開いて（今回はペアで見ます。）

どこが危険、何が危険か、

ペアで話し合ってみましょう。

危険を見つけたら、どうしたら危険なことが

起こらないか、考えてみることです。

ぶら下がらない、ゴールを固定する　など

工夫したりルールを作ったりすることが大切ですね。

・・・・・・・・

廊下の画面を見てみます。

廊下を走っている子からは、

角から来る子の姿は見えません。

工夫したりルールを作ったりするといいですね。

例えば、右側を歩く、鏡をつける　など

教室の中の危険も考えてみましょう。

「階段や廊下を歩くときは右側を歩くと

いいと思います。」

「教室のロッカーの袋の紐をしまって

おくといいと思います。」

ケガを予防するために大切なこと

・廊下を走らない

・まわりをよく見て行動する

守ってほしいと思います。

９月４日

３年生の教室では

国語「こんな係がクラスにほしい」の

学習をしています。

タブレットの付箋（Canva）の使い方や

何を書いていくのか、

注意することなどを伝えています。

ひとり調べ

２学期の係はどんな係があるといいかを

付箋に書き込んでいます。

次のひとり調べは、

グループのを見て、同じような係をまとめることです。

このように移動させますよ。

グループになって、画面を見ながら

話し合っています。

どうして、そのようにまとめたかを

発表しています。

グループごとに、このような係があるといい

という提案（発表）をします。

次の時間は、提案（発表）からしていきます。

９月２日

給食の時間です。

１年生の教室に行ってみました。

自分たちで、上手に配膳をしています。

２年生の教室

「いただきます！」

校内放送が始まりました。

子どもたちは、おいしそうにパクパク

食べていますよ。

校内放送を聞いてみましょう。

ガパオライスは、東南アジアの国、タイの料理です。

「ガパオ」は、ハーブであるバジルの一種を指す言葉で、

バジルでひき肉やパプリカを炒め、

甘塩っぱく味付けをした具にご飯を乗せていただきます。

給食では、好みの分かれるハーブは使わず、

食べやすくアレンジしました。

同じく東南アジアの国、ベトナムで食べられているのが、

平たいお米の麺を使った汁物料理の「フォー」です。

東南アジアの国の料理を味わってみてください。

ガパオライス　とりささみのフォー

牛乳

９月３日

今日は避難訓練を行います。

訓練前に、スイッチや放送電源等の

再チェックをしています。

今日のねらいは、

ハンカチで口を覆ったり机の横にかけてある

体操帽子を被ったりして、身を守っています。

５分ほどで、全員が集合することができました。

いつも子どもたちに繰り返し伝えています。

・天災は忘れた頃にやってくる

・訓練は本番のように、本番は練習のように

・「おはしもて」について

・身を守ったり危険を予測して行動

・９月１日は防災の日と防災用品点検の日

小浜小では、定期的な避難訓練を行ったり、

安全について考え行動できるよう指導をしたり

しています。

９月２日

カレーは、インドやバングラデシュなどの

南アジア、タイやマレーシアなどの

東南アジアにある国々で、古くから

作られてきた料理ですが、

国によっていろいろな特徴があるのだそうです。

アジア圏では、とろみが少なくさらっとした

カレーが多いですが、ルウを使ったとろみの

ある日本式のカレーが､今、海外の人からの

人気が高まっていて、日本のカレールウが

海外でもよく売れているそうです。

みなさん、給食のカレーは好きですか。

月に一度のカレーライス。

味わって食べてください。

４年生の教室では、

カレーライスを美味しそうにパクパク

食べていました。

ポークカレーライス　フルーツ和え

牛乳

９月２日

6年生は、

算数「円の面積の求め方を考えよう」の学習を

しています

まず、既習のおさらい。

これまでは、長方形や台形、三角形など、

底辺と高さのある形の面積を求めてきました。

では、円など曲線で囲まれた面積は

どうやって求めるとよいでしょうか。

タブレットを出しましょう。

今回はCanvaを使用します。

（今日は、３年生の教室でもCanvaを

使用していました。）

ヒントを画面共有しています。

画面にはいくつか文章でヒントが

書かれています。

ヒントから、円の面積を求める方法を

自分で考えています。

「難しいな。」「ヒントを先に読もう。」

「ヒントは一つに絞った方がいいかな。」など

つぶやきが聞こえてきます。

担任は、子どもたちの学びの進捗状況を

見ながら、全体に助言をしたり個別指導を

したりしています。

この光景は、算数だけでなく、他の教科の

学習でも見られ、当たり前の光景に

なっています。

次の時間は、他の人の考えを読んだり

どうしてそのように考えたのか聞いたり

することから始めましょう。

９月２日

３年生の教室では

国語の「書くことを考えるときは」の

学習をしています。

「思いついたことを

線でつないで書き出そう」の学習場面です。

イメージマップを作ります。

テーマは「夏休みの思い出」です。

総合的な学習でも使えますね。

子どもたちは、教科書とタブレットを

開いています。

アプリ（Canva）を使用して、

作成していきます。

作業途中ですが、途中でとめて、

線の引き方について指導をします。

「〇〇さんのは、一つの方向でなくて、

真ん中からいくつか違う方向に線を引いていますね。

これもとてもいいですね。」

黙々とイメージマップを作成している

子どもたちでしたが、時間がきました。

（ここでは振り返りをせずに）

続きは、３時間目にします。

イメージマップを書き終わった人は、

作文を書き始めましょう。

（ここで、１時間目の授業は終わりました。）

３時間目に作った文章（作文）を

４時間目に、伝え合いました。

これまでは、立ち話（動いて）のやり方で

交流をしていましたが、

今回は、座って話し合いました。

座って話すことで、

じっくり作文の内容を聞いたり、

絵を見ながら質問をしたりするなど、

作文を交流した後の対話ができていました。

（夏季休業中に、受けた研修講座で、この話し方を習って

さっそく実践しました。）

できあがった作文は廊下の学年掲示板に貼るとのことです。

読みますね。