小浜市立小浜小学校

６月２３日

１時間目

３年生は国語の「夏のくらし」の

学習をしています。

夏と言えば「花火」

どんな花火をしたこと、見たことがあるかを

出し合いました。

夏と言えば、思い浮かぶ言葉や文をたくさん

タブレットに書き入れています。

担任は、班を回りながらアドバイスをしています。

一回、手を止めて、お友達がどんな言葉を書いたか

見てみましょう。

次の時間は、これ（タブレット・画面）を

見ながら、夏マップづくりをしていきたいと

思います。

次の時間は、音読をするところから始めます。

６月２０日

２時間目

３年生は音楽の学習をしています。

リコーダーの練習中です。

タブレットを見ながら、運指や音程を確認しています。

難しいところは、全体に指示。

左手だけの練習ですが、右手はどこに

置きますか。

確認した後、全体で演奏をします。

そして、次は、それぞれの目標（姿勢や音程など）に

合わせて、個人練習をしています。

全体で振り返りをしています。

・ホールの押さえ方に気をつけながら

練習をしているけど難しいから、

もっと練習をします。

・息の吹き込み方について、息が多すぎるので

それを気をつけて吹きたいです。

この次の時間もソラシの練習をしていきます。

また、来週からは振り返りは

スプレッドシートへの書き込みにします。

６月１９日

今日は自転車教室の日なので

高学年の子どもたちは

自転車を押して登校しています。

もうすぐ学校に着きますよ。

グラウンドには自転車が整列しています。

１時間目

４年生は総合の学習中です。

前回、放生祭を学習していくに当たって、

どんな課題があるかを話し合ったことを

振り返っています。

①来る人が少ない

②参加する人が少ない

→子どもの数が減った

③練習が大変

→オンライン（動画）で練習する

④暑い

⑤放生祭を知らない人がいる

今日の学習は、班でテーマを決めることです。

「◯◯〇〇◯◯う！！」

テーマを考えながら、どんなことに取り組みたいか

話し合っていました。

・ポスターを作りたい

・まだ詳しくは決めてないけど宣伝したい　など

担任は、Canvaの付箋を見ながら

アドバイスに回っています。

班で考えたことを紹介していきます。

・県外の人に知らせたい

・令和の飾り付け

・ポスターに写真を入れる

・やまをよくする

・５チームに分けて改善する

・暑さ対策として室内で行う

・屋台や割引券など

みんなは①から⑤のどの問題に取り組みたいですか。

次の時間は、テーマを決定しましょう。

６月１８日

6年生の教室に来ています。

道徳の学習中。

「本当の友達」について考えています。

アンドレ、サバイユ、ニコライ

３人の友達のどの友達の考えに近いか。

みんな、ロレンゾを信頼して、助けてあげたい、

大切に思っています。

・自首をすすめてロレンゾを傷つけたくない

・友達が警察に捕まるのを見たくない

（友として辛い）

・アンドレと一緒がいい

・捕まったらかわいそう

・自首をすすめるのだけれど迷う

・罪は償わないといけない（から自首をすすめる）

・罪を重ねてほしくない

・友達なら言わないといけない

・大切な友達だからこそ

・罪を認めないと余計に苦しむ

本当の友達って・・・

「自分は、友達にとってどんな存在に

なりたいですか」

・どんな存在？（呟いたり考えたり）

すぐさま入力し始める子もいれば

黒板を見る子、考えている子もいます。

入力したところ時間が来ました。

後で、シートを見せてもらおうと思います。

・・・ここで終わりかと思ったのですが、

帰りの用意をした後に続いています。

６月１６日

今日は、学校DX戦略アドバイザーの

國香先生をお招きして、校内研修を行います。

國香先生、よろしくお願いいたします。

【２年生】

授業開始五分間（３S：時間がきたら）は、

ミライシードで漢字の練習をします。

「スイミー」の２の場面

・一人ぼっち

・悲しい

・さびしい

・こわかった

スイミーの元気度はどうですか。

・下がってしまった。

音読後

３の場面

・虹色のゼリーのようなくらげ

みんなくらげ見たことありますか。

くらげを体で表しています。

（たんぽぽのちえの時にも、じくを体で

表していました。）

【１年生】単元は「つぼみ」

音読が終わって

つぼみについて話し合っています。

あさがおのこの部分と同じ文は（特徴）？

・最初の話は

最初の話はどこですか。

・これはつぼみの特徴です。

（つぼみの特徴を貼る）

続いて、「問いかけ」

そして、「答え」ですね。

他の二つは、説明です。

【３年生】単元は「まいごのかぎ」

一人調べをしています。

「起こった不思議なこと」と「りいこの気持ち」

を考えています。

ペアで確認をした後、発表。

・公園の緑色のベンチ

もう少し詳しく言ってくれる人

・かぎあながある

・手すりに小さな穴が空いている緑色のベンチ

起こった不思議なことは

青線を引きましょう。（短い一人調べ）

ペアで確認

次回は、りいこさんの気持ちのところに

赤線を引くところから始めます。（次時の計画）

【４年生】　「漢字の広場２」

係の子どもたちが今日の学習（時間が来たら５分）に

ついて説明「夏休みに楽しみなことを書く」

タブレットの準備をして

Webアプリ「ふきだしくん」の付箋に書き始めました。

（一つにつき、一枚の付箋に書きます）

班の子どもたちのは付箋で見ることができます。

このような感じです。

（以前ですと、紙に書いて模造紙に貼っていました）

・プールが楽しみ

・友達のお母さんたちと遊ぶ

（理由も書いています）

・キャンプが楽しみ

みんなの「楽しみ」に対して、マークやコメントを

書き入れている子もいます。

みんなが書いた付箋を読んでみましょう。

【５年生】

「古典作品を読んで感想を書く」

●興味を持ったり、面白いと思ったり

したことを中心に

（書き出すのに時間がかかっています）

ただ単に物語の感想を書くのではなく、

「古典」というところに着目して書きます。

・何回も読んだら意味が分かってきました。

・今の書き方とは違うので興味を持ちました。

・「う」が「ふ」になるなど、昔の書き方に興味を持ちました。

【６年生】単元は「時計の時間　心の時間」

一人調べをした後、線を引いたところに

ついて話し合いをしています。

主張は青線、定義は黄色にして

それぞれ、自分が引いたところを発表したり

「問い」「答え」を見つけたりしているグループ

スプレッドシートを使っているグループ

（何を書き込んでいるかは、今はわかりませんでした）

説明文が、

頭括型なのか双括型なのか尾括型なのかを

話し合っているグループもありました。

（双括型かなという声が聞こえてきました。）

振り返り

この時間でよく分かったなあと思うことを

書いてください。

中を見るときにどんなことに注意して見ると良い？

事例が主張にどう繋がっているのかを見ていきましょう。

次の時間は、主張はここということを

確認してから進めましょう。

放課後は、國香真紀子先生に

今日の授業についてのアドバイスや

これからの授業の方向性についてのお話を

いただきました。

ICTを授業に有効に取り入れることは、

取り入れられているので、このままの方向性で、

研究の観点（視点）を共通理解して行っていくこと。

複線型の授業について提案をいただきました。

後半に、小坂教育長からの感想もいただきました。

國香先生には１１月の指導訪問でも

お世話になります。

本日はありがとうございました。

６月１２日

湿度の高い朝です。

昨日は水泳学習ができなかったのですが

今日はできそうです。

１時間目

６年生は算数の学習をしています。

道のりは、速さ✖️時間

なのですが、この問題は、少し難しそうです。

どうして、その答えになったのか

話し合っています。

自分の考えを出し合ったり

教えあったりしています。

実は、この問題、３０分になっているので、

それを時間に直さなければなりません。

終わりの時間が近づいてきたので

タブレットを出して振り返りをしています。

担任もタブレットを持ち歩いています。

子どもたちの振り返りを見ながら

アドバイスをしています。

６月１０日

３時間目

３年生は総合の学習をしています。

小浜の食べ物、いいところ、場所、伝統の

中から、自分の調べたいことを決めて

グループになって学習を進めています。

このグループは「放生祭」について

調べているようですよ。

お祭りがいつから始まったのか、

お祭りの目的は何か、など調べています

このグループは「若狭塗箸」です。

一番高い箸は、若狭塗箸の作り方などを

調べています。

このグループは、「小浜湾」について。

どうして海がきれいなのか、

どんな魚がいるのか、

について調べていくようですよ。

他にも、道の駅、いいところ、食べ物などを

調べていました。

今後、もっと詳しく知ったり、分からないことを

教えてもらうには、誰に聞くのか

どうやって調べるのか、考えていくようです。

６月５日

２年生は国語の

「かんさつ名人になろう」の

学習をしています。

観察メモをもとに

文章を書く学習をしています。

メモも書いていますが、

もう一度、野菜を見に行って

確かめる子

作文を書き終えて、タブレットで

写真を撮っている子

書き上げた作文を読み直している子

撮った写真を見ながら

絵を描いている子。

学習は様々ですが、

みんな集中して作業を進めていました。

６月３日

６年生の教室に来ています。

時間が来たら、タブレットを開いて

漢字の練習を５分間行います。

今日の学習は「文の組み立て」

Canvaを開いて、

それに書かれている文節を入れ替えて、

文章を作っています。

３つほど文章が出来上がりました。

出来上がった文章を近くの人と確認しています。

全部、最後はピンク（植えた）になっているところに

気がつきましたね。

気がついていた人？

語順を自由に決められるところと

普通は定まっているところがあります。

Canvaを開いてください。

次の問題は、文章の中の主語と述語を見つける問題です。

マーカーの色を変えて引いている人

指書きで囲んだり「主語」と書き入れたりしている人、

自分の得意な方法、やりやすい方法で取り組んでいます。

近くの人と確認をしてください。

書き入れたものを確認しあっています。

主語と述語を発表して全体で確認をしてます。

①と②の違いが見つかりませんか。

Canvaの左のところに書き入れてください。

なかなか難しそうです。

（タイピングをしている音が止まったり

考え込んだり・・・）

文章の中心は何でしょうか。

その文の中で一番言いたいことは。

（２、３人の子どもたちが気がついたような

つぶやき）

②の「ぼくが植えた」「木」については、

修飾してしている。

①は「枝がのび」も「葉がしげる」も中心

（ここで時間が来ました。）

次の時間は、中心が一つのものとそうでないものが

あるのが分かったので、そのような文章を

いくつか読み比べて、どのパターンなのかを

見つけてみましょう。

時間が来たら、ドリルパークの続きと

教科書の文章を読む続きをしましょう。

〇〇さんから読んでください。

５月２９日

家庭・地域・学校協議会の

委員の皆様に参観をしていただいている

ところです。

６年生の教室に来ています。

社会科「国の政治のしくみと選挙」の

まとめの学習をしています。

①学校生活の安心

②安全なくらし

③環境に優しく

④自然災害を防ぐ

⑤平和の実現

⑥高齢者の福祉

⑦食料の確保

⑧地域の発展

⑨伝統文化の保存

について、どれを優先して行うべきか

まず、一人調べてダイヤモンドランキングに

まとめました。

⑤の平和の実現が多い中で、

⑨の伝統文化の存続についても

多く意見が交わされていました。

家庭・地域・学校協議会員の方も興味深く

子どもたちの話し合いの様子を聞いています。

みんなの意見を聞いて、担任が少し紹介をしました。

平和を一番と思っていたけれども、

伝統文化がなくなるかもしれないということも

考えなければならないと思いました。　など

次の時間は、みんなの考えを読み合いましょう。

５月２０日

５月も下旬になり暑さが増してきました。

４時間目

２年生の教室では国語の学習をしています。

時間になり、はじめの五分間は

ドリルパークで漢字の学習をしています。

ドリルパークが終わって、

「たんぽぽのちえ」の学習をします。

今までのところまで、動作化をしながら

確認をしています。

「らっかさんのように」は、

こんな感じですね。

それでは、

いつ、ちえ、わけ

について、自分で考えてみましょう（一人調べ）

「このころになると」の「この」って

いつでしょう。

今の時期だと思います。

白い綿毛が生えてきた時だと思います。

このころを動画で見てみましょう。

ストップと言ってください。

そうです。白いわた毛ができるころですね。

次はちえを考えていきましょう。

それまでたおれていた花のじくが・・・

からです。に線を引きましょう。

次の時間は、いつ、ちえ、わけを

ワークシートに書き込むことと

振り返りを書くことをします。

次の予定を３S黒板に書き込んで

授業を終わりました。

放課後に低学年部会の研修を行いました。

提案授業を参観して、みんなで振り返りを

行ったり改善案を出し合ったりすることで

授業力アップを目指しています。