LDX | 小浜市立小浜小学校

【LDX】ポスター作り「総合」（３年）

１１月１８日

まもなく、３時間目が終わろうとしている

ところではありましたが、３年生の教室を

のぞいてみました。

３年生は、Canvaでポスターを作る学習を

していました。

ポスターは、「てあらいうがいわすれずに」など

学校がもっとよくなるために心がけることを

３年生の子どもたちが考えて作ったものです。

ポスターを整えることとして、

作った人（グループ）の名前を入れることや

改行の仕方を担任から伝えました。

次は、フォームを使ったアンケートに

取り組むようですよ。次の時間（４時間目）も

引き続き、総合の学習をしていきます。

【LDX】物のとけ方「理科」（５年）

１１月１８日

１時間目

５年生は、ミョウバンをとかす

実験に引き続き、今日の学習は

塩分をとかす実験をしています。

とかす担当とデータ記入の担当に

分かれて実験中です。

データの結果は画面に映し出され、

それぞれのグループのを見ることが

できるようになっています。

「もうとけないかも」という声が聞こえてきました。

入力している子どもに聞くと、

「もう溶けない」と判断した場合は、

セルを赤くするとのこと。

次の時間の学習で、それぞれの班の

データを見て、分析するようです。

【LDX 他者参照】比の一方の数量を求める「算数」（６年）

１０月２８日

6年生の算数の後半は、

「比の一方の数量を求める（文章題）」の

学習をしています。

担任より、問題文が配信されました。

砂糖と小麦粉の重さの比を

３：４にして、ケーキを作ります。

小麦粉を１２０gにすると、

砂糖は何gいりますか。

ひとり調べの時間です。

数直線図に書き込んだり、

自分で図を描いたり

比に表したり、

式に表したり　しています。

担任は、子どもたちの学びの様子を確認しながら

個別指導に回っています。

時に、小さい声で隣の友達と教え合ったり、

確認し合ったりしています。

だいたい分かった（解けた）という人？

解けていると人のシートを見せてもらって

参考にしましょう。（他者参照）

一覧にして全体を見ている子どももいます。

教室のテレビにも一覧が映し出されています。

自分はどの人と話し合うかを決めましょう。

話し合うことで自分の考えを深めたい相手や

シートを見て、考えを聞きたいという友達の

ところに集まっています。

ある人の考えをみんなで聞いているグループも

あれば、お互いに考えを伝え合っているペアも

います。

振り返りの時間です。

・自分の考えで足りなかったこと

・解決できそうな人に聞いてみたこと

・自分の考えでよかったこと

気づけてよかったこと

他の人にアドバイスしたいこと

次の時間は、この問題をどのようにして

解いたかを考えていきます。

【LDX】ドリルパーク「算数」（６年）

１０月２８日

今週は急に寒くなりました。

空模様もご覧の通りです。

これから、冬に近づくにつれ、このような

天気になるのでしょうね。

１時間目です。

6年生の教室では算数の学習をしています。

プリントを終えた子どもから、

タブレットを開き、ドリルパークの問題に

取り組んでいます。

【LDX】よりよい学校生活のために「国語」（５年）

１０月２１日

３時間目

５年生は国語の

「より良い学校生活のために」を

学習をしています。

この時間は、

議題に対して、どのような考えを

もっているかを明らかにすることで

自分の立場を明確にしていく

という学習をします。

教科書には、

議題に関わる現状と問題点とを挙げて、

それに対する自分の考えをふせんに

書き出しましょう。

とあります。

Canva（アプリ）の付箋機能を使って、

自分の考えを入力していきます。

現状と問題点は緑の付箋、

解決方法は黄色の付箋

理由や根拠は水色の付箋に

色分けしてあります。

見てみると、問題点に書かれていることは、

「廊下を走っている人がいる」

「ポスターを貼っても効果がない」

「注意しても聞いてくれない」　など

それぞれ、解決方法も書き込んでいました。

（小浜小学校の廊下は、他の小学校に比べると

比較的広いので走ってしまう子どもを

実際に目にしています。）

次の時間は、

話し合いの仕方を学習して進行計画を

立てていきます。

【LDX】方言と共通語「国語」（５年）

１０月１４日

３時間目。

５年生は国語の

「方言と共通語」の学習をしています。

方言は、住んでいる地方特有の表現を

含んだ言葉づかい。

共通語は、どの地方の人でも分かる

言葉づかい。

「塩の味をどう表現するか、

教科書で確かめ手みましょう。」

今日の６時間目に「方言クイズ」をするので、

インターネットで調べています。

調べたことをクイズ形式にして、

ドキュメントに書き込んでいます。

出来上がった人から提出です。

どんなクイズ大会になるのか、

６時間目が楽しみですね。

今日の学習のめあては、「もずくしょいのかくれかたをしらべよう。」です。まずは、復習を兼ねて、たこについて問いを確認しました。（問い）「なにが、どのようにかくれているのでしょうか。」　【一文め　なにが】　「たこが」　【どこに】「うみのそこ」　【二文め　からだのこと】「からだのいろをかえることができる。」　【三文め　どのように】「まわりとおなじいろになりじぶんのからだをかくす。」　一文ずつ、確実に理解ができるよう、教師とともに、全員でワークシートを完成させていきました。ワークシートを書く作業前には、作業に集中できるようにと、それまで使用していたタブレットを机の右端にたたんでおくことを教師が指示しました。本日のあたらしいしごと（学習）もずくしょいのかくれかたをしらべる時には、再度タブレットを開いて各自のスライド（Canva）に「何が」を赤で、「どのように」を青で線を引いて、できた児童から、もずくしょいのかくれかたがわかる動画を見ていました。次の時間は、各自のスライド（Canva）を使って意見の交流をします。

【研究LDX】たずねびと「国語」（５年）

１０月３日

授業は始まり、国語係の子供が

漢字の練習を進めています。

指書きが終わると、漢字の意味の確認です。

国語「たずねびと」の学習です。

めあては、

「綾」にってのたずねびとは、だれ・なにで・

どんな役割があるのか考えよう。

それぞれ、自分の考えを

Canvaに書き入れています。

「教科書のどの場面を見て、

そうだと伝えることが大切です。」

担任は、子供達のひとり調べを

画面で確認したり

直接、声をかけたりしています。

途中で、近くの友達に聞いている子もいます。

ここに書いてある以上に、

自分の考えを伝えられると思います。

・綾にとって、たずねびとはおばあさんで・・・

・綾にとって、たずねびとは原爆で・・・

・綾にとって、たずねびとはポスターで・・・

・綾にとってのたずねびとは、広島市で、

原爆で１４００００人が亡くなったと、

１２０ページの５行目に書いてあるからです。

・◯ページの◯行目に・・・と書いてあって・・・

自分の考えを追記している子もいます。

「この学習の初めにも、たずねびととは

と聞いたと思います。皆さんは、

その時書いたことを覚えていますか。」

「考えが変わりましたか。」

・夢だと思います。理由は・・・

・原爆だと思います。◯ページから

きれいな川を表現していているからです。

振り返りを書いています。

毎回、ドキュメントに自分の考えや変容を

書きためています。

隣の教室でも、同じ単元の学習をしていました。

ここでは、綾のアヤに対する思いについて

話し合われていました。

【研究LDX】うみのかくれんぼ「国語」（１年）

９月３０日

今日で９月が終わります。

初旬に比べると、過ごしやすい

毎日です。

１時間目は、１年生で

研究授業が行われます。

係の子どもたちが前に出てきて挨拶。

今日の学習を言っています。

国語「うみのかくれんぼ」の学習をします。

「海といえば、どんなことを思い浮かべますか。」

・広い、深い、水、生き物がいる

「では、かくれんぼと言えば。」

・鬼ではない人がかくれています。

「では、Canvaを開いて、生き物に丸を

つけましょう。」

「どこに丸をつけたかお隣さんと

見せ合いましょう。」

「次は、相手を探して、どこに丸を

つけたか見せ合いましょう。」

相手を探しています。

今日のめあては

「どのいきものが一ばんすごいか　かんがえよう」

「先生が音読をするので、生き物の何が

すごいか考えながら聞きましょう。」

「動画も見てみますよ。」

・かくれている。

・あれっ。

「次はタコも見てみましょう。」

・タコに見えんなあ。

・思ったよりすごい。

「次はもくずしょいです。」

・なんか食べとる。

・海苔つけてるみたい。

「なんで、生き物はかくれんぼを

しているのでしょう。」

・敵から身を守るため。

・命を守るため。

「もう一回Canvaを開きましょう。」

「一つの生き物について、すごいなと思う

ところに丸をつけたり線を引いたりしましょう。」

印をつけ終わったら、前にやったことと

同じように、ペアで話し合いをして、

その後は、相手を見つけて話をしています。

次は、みんな調べ。

決めた生き物とその訳を発表します。

・もくずしょいにしました。海藻で

隠れているからです。

・タコにしました。逃げ足が速いからです。

・蛤にしました。どうしてかというと、下に

ずんずんと潜っていくからです。

・蛤にしました。どうしてかというと、

強い足を持っているからです。

・私はタコにしました。色を変えるからです。

・私はタコにしました。足が長いからです。

「１１２ページの初めの文をみんなで

読んでみましょう。」

・うみにはいきものがかくれています。

なにが、どのようにかくれているのでしょうか。

・朝顔が出てきたところに似ています。

「それのどこと似ているのでしょう。

何がどのように・・・が似ていますね。

次の時間は、似ているところを探すところ

から始めます。」

「そして、生き物を一つずつ詳しく

見ていきましょう。」

係の子どもが出てきて学習を終えました。

【LDX】かたかなのひろば「国語」（２年）

９月２９日

６時間目です。

２年生は、

国語の学習で、

絵の中の言葉を使って文を

作る学習をしています。

絵の中の言葉は、

シャワー、プール、タオルなどの

カタカナです。

ですので、カタカナの言葉を入れながら

文を作る学習のようです。

タブレットを使って学習をしています。

２年生は、手書きパレットで文字を書いていきます。

また、使用しているアプリはCanvaです。

・くまとねこがプールでおよいでいます。

・サッカーでさるがシュートをしています。

など。

担任は。

「習った漢字は使っていますか。」

「文章なので、点や。は、ついていますか。」

「友達のシートは見るだけです。

選んでゴミ箱に入れると、

友達のが消えてしまいます。

その時は、コントロール➕Zを押しましょう。」

と声をかけながら回り、子どもたちの学習を

支援していました。

【LDX】スーパーマーケット見学のまとめ「社会」（３年）

９月２４日

３年生の社会科の学習では、

前回に引き続き、

「スーパーマーケット見学」の

まとめの学習をしています。

スライドについて、最終確認を

全体でしています。

「では、はじめのページから行きます。」

「はじめのページと目次は、全員同じセリフ

なので、全員で声に出して練習しましょう。」

隣の教室でも、

スライド作りと練習をしています。

お互いに発表しあったり

アドバイスをしあったり。

「聞いてください。」と声をかけられたので

発表を聞かせてもらいました。

それが終わると、別の子にも声をかけられ

ました。工夫が分かりやすく文章で書かれて

おり、それに合う写真が貼り付けてありました。

最後に、担任からのアドバイス。

「画面ばかりを見て発表するより、

みんなの方を向いて発表する方が、

より伝わるので、それを意識して

みるといいですね。」

明日、授業参観では保護者の皆様に向けて、

５時間目には、２年生に向けて、

発表するとのことです。

今日の練習の成果が発揮できることと思います。

5年2組国語　「たずねびと」

5年2組国語　「たずねびと」の学習です。

「今日は、Canvaに書き込んだ友達の考えについて、もっと聞いてみたいと思った友達のところへ行って聞いてみたり、よく分からないことについて聞いてみたりして、自分の考えを深めましょう。」と教師の言葉から児童が思い思いに移動を始めました。自分のノートに書き込む児童もいれば、もう一度友達の意見を読み直してみる児童、友達に質問をして考えを聞き出す児童、分からないことを教師に聞く児童など、様々です。教師からは、「教科書のどの文章、どの表現から自分の考えを思いついたのか。」と、友達と話し合うポイントについて教えてもらい、活発な意見交流を行っていました。授業の最後には、・新しいポイント・友達の意見を聞いて・なるほどと思ったことなどを盛り込んでドキュメントの個別シートに振り返りを記入しました。