３年生 | 小浜市立小浜小学校

家庭地域学校協議会（１年、３年、６年）

３月６日

今日は、家庭地域学校協議会の

委員の皆様が来校されています。

５時間目は、校舎内の視察を

６時間目は、学校評価の報告や

話し合いを行います。

６年生は体育館で卒業式の練習

１年生は音楽

鍵盤ハーモニカで「こいぬのマーチ」の

練習

３年生は、理科のまとめ

「つくってあそぼう」の計画書作り

その後、校長室にて、報告や話し合いを

行いました。たくさんの意見やアドバイスを

いただきましたので、これからの教育活動に

活かしていきたいと思います。

ありがとうございました。

これはなんでしょう「国語」（１年、３年）

３月５日

５時間目

今日、１年生は３年生に向けて、

「これはなんでしょう」のクイズを

しています。

１年生は、意気揚々とクイズを

出していましたが、

そこは、３年生、

１問目で検討をつけて

２問目で「分かった！」という

顔になっていました。

そのあとは、３年生が

フルーツバスケット

かごめかごめ

ジャンケン　など

遊びを考えて楽しく交流していました。

ガンプラ制作の振り返り「図工」（３年）

３月２日

３時間目　３年生の教室です。

作品バッグに絵を描いています。

「１年間の思い出と自分の絵は入れましょう。」

と、指示が出ているので、それぞれが、

１年間の思い出を描いています。

前半は、ガンプラの振り返りを行いました。

Canvaに入力しているので、いくつか紹介します。

表現運動「体育」（３年）

２月２７日

賑やかな音楽が

体育館から聞こえてきました。

３年生の子どもたちが踊っています。

聞いたことはありますが、

曲目は分かりませんでした。

担任も子供もノリノリで踊っています。

続いて、２曲目。

これは最近の曲で、男性グループが

色々な格好で踊っていますね。

班で披露しています。

この動きから、なんという曲名か

分かりますか。

廊下では、５年生が、卒業に向けての

準備をしていました。

そして、４時間目

久しぶりにグラウンドで体育をしています。

（２年生）

モチモチの木「国語」（３年）

２月２６日　１時間目

３年生の教室にいます。今日は、モチモチの木の

学習の１時間目です。

まず、教師の音読を行いました。

その後、初発の感想を書いています。

めあて

「モチモチの木を読んで

思ったこと考えたことを

豆太、じさま、モチモチの木

それぞれに分けて、書こう」

文章をしっかり読んで書きましょう。

書き終わった人は、友達の文章に

目を通しましょう。

教科書を読みながら書いています。

スプレッドシートに書き込んでいるので、

友達がどのようなことを感じたり考えたり

して書いているかも見ることができます。

次の時間は、この初発の感想を活用して、

学習計画を立てていきます。

つくってあそぼう「理科」（３年）

２月２５日

３年生は、理科の学習をしています。

教科書には

これまでに、風やゴム、音、電気、

じしゃくなどについて、いろいろなことを

発見してきました。

これらの発見をもとに、

おもちゃをつくりましょう。

と書いてあります。

動画を見ながら、磁石にするか、電気にするか

など、考えているようです。

次の時間は、磁石のテストで

その次の時間から、作り始めます。

動画を見ながら設計図を描きます。

飾りなど、必要なものを準備していきましょう。

６年生へのメッセージ作り「わくはま」（１年から5年）

２月１９日

今日の昼休みは

「わくはま」の時間です。

昨日、５年生がたくさん作っていた

メッセージカードに、子どもたちが

６年生へのメッセージを書き込んでいます。

５年生がリーダーとなって、

下級生に優しく書き方を教えています。

（その間、６年生は体育館でみんな遊びを

していました。）

ふろしき「道徳」（３年）

２月１８日

３年生は、道徳の学習をしています。

教材名は「ふろしき」です。

めあては

日本に古くから伝わるふろしきの

素晴らしさを知り、日本に昔から

伝わる物に興味や関心を持たせ、

それらに親しもうとする心情を

育てる。

（伝統と文化の尊重、国や郷土を

愛する態度を育てる）

後半の学習で、子供達は、家から

持参した「ふろしき」を使って、

教科書に載っているふろしきの

使い方や包み方をみながら、

色々なものを包んでいました。

ふろしきの良さや便利さを

実感していました。

校内なわとび大会「行事」（3年、５年）

２月１３日

まずは、３年生と５年生です。

持久跳びの時間は

３年生は６分

５年生は8分です。

規定跳びは、

３年生は「交差跳び」

５年生は「二重跳び」です。

朝の様子（１年、３年）

２月１３日

校内なわとび大会の朝、

子どもたちが元気に登校しています。

１時間目が間も無く始まろうとしています。

１年生の教室

縄跳びワークシートに、

「今日、がんばること」を書き入れる

子どもたちです。

持久跳びの時間は、１年生は４分です。

隣の教室では、「時間が来たら（の学習）」が

始まっています。

漢字を丁寧に書いていました。

３年生は図工の時間

「ガンプラ」に色塗りをしていました。

みんな大事そうに丁寧に塗っていましたよ。

学習発表会「総合」（３年）

２月１０日

いよいよ３年生の学習発表会が

始まります。

まず、総合的な学習で学んだことの

発表をしました。

若狭塗り箸　小浜湾の特徴　放生祭

人魚の浜　花の里宮川　食文化館

若狭牛　小鯛の笹漬　サバ

調べたこと、体験したこと、クイズなどを

交えながら、分かりやすく伝えることが

できました。

クイズを少し紹介します。

・笹漬にはどのような容器に詰められることが

多いか？

・鯖の種類は何種類？

・鯖を食べると良いことは？

続いて、プロジェクトの発表です。

⚫︎挨拶プロジェクトについて

自分から挨拶をしたりアンケートを

取ったりしたことについて、

発表しました。

⚫︎給食プロジェクトについて

完食の回数、苦手な給食、好きな給食について

好きな給食の第一は「きなこ揚げパン」

給食の残食から食品ロスについて調べたこと

・１日にどのくらいの食品が捨てられている？

・食品ロスが多かった国は？

「残食０を目指しましょう」と

呼びかけてくれました。

⚫︎掃除プロジェクトについて

学校をピカピカにしたかったから

動画を見せながら、いいやり方とよくない

やり方を説明しています。

掃除が時間に始められるよう早めに

掃除場所に向かうことを提案しています。

⚫︎保健プロジェクトについて

・給食の後、必ず歯磨きをしている人は？

保健プロジェクトでは、歯磨きを１００%に

するために呼びかけをしています。

⚫︎本プロジェクトについて

本を読んだ後の片付けについて

整頓の呼びかけをしました。

アンケートから

本が嫌いと答えた人の中には、

メディアやゲームの時間を使っている

ことが分かりました。

３択クイズや◯✖️クイズで楽しく学べます。

これからも本の楽しさを伝えてくれるそうです。

⚫︎登下校プロジェクトについて

挨拶や一列になって登下校をすることなど、

ポスターを作って学校に貼り、呼びかけをしました。

多目的ホールを出ると、柱や壁に

ポスターが貼ってあります。

音楽で学習した「メリーさんのひつじ」を

披露。２部合奏になっています。

最後に、見ていた２年生が感想を発表を

して、３年生の学習発表会を終わりました。

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たくさんの保護者の方々に、参観いただき、

子どもたちは緊張しながらも堂々と

発表することができました。

ありがとうございました。

ありの行列「国語」（3年）

2月9日（月）

先週の金曜日（2／6）校内授業研究がありましたが、今日はその続きです。

【本時のめあて】ありのことを調べて、必要な情報を集めよう

いつものように授業開始後5分間の「班読み」をグループで行った後、教師の指示がありました。

「前回の授業で使ったチェックシートを見て、自分と同じ課題について調べている人とペアを組みましょう。そして、どのように調べたのか、何に情報が載っていたのかを聞いて、一緒に調べたり、まとめたりしてください。まとめ方は、皆さんに任せます。ペアは、3人でもいいです。」

教師の説明後、椅子、タブレット端末を持って、移動が始まりました。

お互いのタブレット端末をのぞき込みながら情報を共有するペア。図鑑を開いて調べるペアなど、教室内は「ありはかせ」がいっぱいいます。

そのような中、いつまでも一人でノートに書き込みをしている児童がいましたが、気がついた教師が、そばに来て、まとめ方のアドバイスをしました。

「調べた内容全てを書いていると、いくら時間があっても足りなくなる。全てを書くのではなく、要約して分かったことだけを書くようにすると良い。」と該当児童のタブレット端末を操作し、チェックシートから他の児童が書いたことを見せて、他者参照をさせていました。その児童は、友達のまとめを参考にしながら、分かったことや、みんなに教えてあげたいことを中心に書き込むようになっていました。

教師は、児童に改めて本時の目標を提示し　　「自分たちで調べたことを、ありのぎょうれつの筆者ウイルソンさんのように文章でまとめます。最終的に短くまとめることができるようにしてください。」と、再度、児童全員にまとめ方の指導をしました。児童たちは、スライドやノートに、まとめを一生懸命書き込んでいました。