２限目です。２年生は算数です。かけ算も４の段に進んでいますがモニターには２つのノートが示されています。

この２つを比べてどちらの表し方がよいかというような話し合いをしています。

何人かの子が前に出てきてモニターの前で考えを話していました。

みんなまだ納得はしていないのかな？

この子が一つの囲いの中に入っている数が４になっている方が式に合っているというようなことを話したら、みんなが拍手をしました。

一つ分が４こで、それがいくつ分あるかという形になっているということですね。確かに下の方はそうなっています。ところが、よく見ると上の方も囲いは一つしか書いてありませんでしたが、４つずつのまとまりにして書いていたので考え方はいいのだと思います。でもこれで表し方についてもしっかり納得してくれたにちがいありません。その子が一番大きな拍手をしていましたから･･･

１年生がろうかでトンボを発見！トイレの方に飛んでいきました。慌てて教室から網を持ってきましたよ。

でも、捕獲はならず、しばらくして中断していた国語が再開しました。ちょうど生き物について詳しく書くという学習中だったようです。

事前の観察メモ。絵が力作です。

今からこのメモに書いてあることを国語の教科書のような作文にしますよ。

声を合わせて読んでみましょう。

教科書の作文は色んな視点から詳しく生き物を観察して書いてあります。日頃の様子から１年生達は生き物にすごく興味があると思うので、どんな言葉になるのかが楽しみです。

３年生の教室に行ったら算数の終わりかけでみんなはドリルパークで自分のペースで練習問題などに取り組んでいるところでした。ここで時間が来てしまいました。

今日の業間はグラウンドが水浸しで使えないので、久しぶりに晴れましたが、なわとびです。さっきは途中になったので３年生が縄跳びをしているところを紹介します。

８０年台のアメリカの曲がかかっています。このCDをつくったのは自分と同世代だと思いました。

こんな風に廊下と教室に分かれて時間いっぱい持久跳びの練習をしていますよ。

１１時になりました。４５６年生は総合的な学習の時間です。テーマごとに３つのグループに分かれて活動しています。この教室は環境グループ。ふるさと祭りに向けてこのチームはのぼりを作成しています。

おそらくプレゼンを作成しているチーム。

他にも何か考えていそうです。

まだ祭りまでは時間があるので形は見えてきませんが、いろんなところで子どもたち同士の交流が見られます。

PRグループです。集中してのぼりをつくっています。

色んな形でPRを考えていそうです。

このグループは一体感がありますね。

防災グループです。朝から市役所の防災課にインタビューをしに行っていたので、今帰ってきたところだと思います。ちょっと疲れているのか静かです。

たくさん質問したそうです。聴き取ったことをもとにまとめや提案を考えているのでしょうか。

防災はとても重要な課題なので具体的な提案が創造できるといいですね。どのグループも積極的に取り組んでいます。失敗を恐れずたくさん試行錯誤をくりかえしてほしいと思います。

さて、今日の給食はコッペパン、坦々うどん、野菜のごまドレッシング和え、牛乳でした。今日もとてもおいしかったです。給食調理員さん、生産者の皆さん、ごちそうさまでした。いつもありがとうございます。ラーメンなら担々麺が好きです。給食の担々うどんも大好きです。担々の味が好きなのかと思いましたが担（かつ）ぐという字ですよね･･･。調べたら天秤棒で担いで売るのに適した汁なし麺のことなのだそうです。坦々は味には関係ありませんでしたが、やはりこの味が大好きです。