【いろいろな求め方】
5年生では、台形の形をしたタイルの面積を求める学習をしていました。
1人の子がタッチパネル式の大画面スクリーンで、切り取って大きな長方形にして求める方法をみんなにプレゼンしていました。
またある子は黒板で台形を3つの形に切り取り、既習の求積方法から求める方法をプレゼンしていました。
するとそこで別の子が質問。「2でわるんだったら、補助線を書いたほうがいいのではないですか？」
そこで各グループになって質問内容について考察を始めました。
各グループとも集中して話し合い、お互いに自分の考えを聞き合っていました。
子ども達が主体となって学習が進んでいる様子に感心させられました。子ども達が中心となった「主体的で対話的で深い学び」をこれからも追求していきたいと思います。
