【答えは同じでも…】

2年生では算数の学習をしていました。「10人あそんでいて、そこに2人あそびに来ました。そのあと6人さらにあそびにきました。ぜんいんで何人になったでしょう」といった問題です。

子ども達は写真のように絵をかきながら、10+2+６のように立式していました。ただ、今日のテーマは「いろいろな考え方で求めよう」です。そこで「もっとちがう考え方はないかな？」と担任が質問をしたときに、写真のように「6+2+10」の式を言ってくれた子がいました。

「ぎゃくにしただけやん」「どっちでもいいんじゃない？」という周りの声。確かにどちらでも答えは同じになります。

文章問題になった時にその式の意味が大切になります。立式の理由を説明できることが大切なのです。6+2+10といってくれた子も、きっとその理由があったのでしょうね。

答えが合っているから両方いい、というだけではなく、式の違いから考え方の違いを理解することがより重要になってきます。

ぜひ、今後もお互いの考え方を理解しよう、と思える子ども達を育てていきたいものです。